5.4一次函数的图象（2）〖教学目标〗◆1、使学生掌握一次函数的性质．◆2、通过画一次函数，探究一次函数的性质，体验学习的乐趣．◆3、培养学生的观察、比较、归纳能力．〖教学重点与难点〗◆教学重点：一次函数的性质．◆教学难点：例2的问题情境及函数的图象和性质等多方面知识的应用．〖设计理念〗◆从画一次函数图象着手，理解一次函数的性质：函数y=Kx+b(k≠0),当k>0时，函数值随自变量的增加而增大；当k<0时，函数值随自变量的增加而减小．并运用这一性质判别函数的增减变化．〖教学过程〗（一）回顾1、画函数图象的一般步骤有哪些？2、请你快速画出函数y=2x+3的图象．（二）探究1、从你画的函数图象中能否看出，对于一次函数y=2x+3,当自变量的取值由小变大时，对应的函数值怎样变化？2、画出函数y=-2x+3的图象．演示动画，帮助学有困难的学生巩固画函数图象知识．刚才画的函数图象上，你能不能看出，当自变量x由小变大时，对应的函数值怎样变化？3、猜猜看：一次函数y=kx+b（k≠0）中，k的取值与函数变化有什么关系？（三）归纳一次函数的性质：一次函数y=kx+b（k≠0）,当k>0时，函数值随自变量的增加而增大；当k<0时，函根据画图情况，肯定学生成绩对于积极思考，勇于回答的同学予以肯定，对于学有困难的同学加以引导引导学生积极思考，认真归纳1/2数值随自变量的增加而减小．学生做一做，巩固一次函数的性质．（四）例题分析例2我国某地区现有人工造林面积12万顷，规划今后10年新增造林61000—62000公顷．请估算6年后该地区的造林总面积达到多少公顷？分析：1、有造林面积和时间得到什么？（用怎样的函数解析式来表示）2、6年后的造林总面积应该怎样算？例3要从甲、乙两仓库向A，B两工地运送水泥．已知甲仓库可运出100吨水泥，乙仓库可运出80吨水泥；A工地需70吨水泥，B工地需110吨水泥．两仓库到A，B两工地的路程和每吨每千米的运费如下：路程（千米）运费（元/吨.千米）甲仓库乙仓库甲仓库乙仓库A地20151．21．2B地252010．8（1）设甲仓库运往A地水泥x吨，求总运费y关于x的函数解析式，并画出图象；（2）当甲、乙两仓库各运往A，B两工地多少吨水泥时，总运费最省？最省的总运费是多少？1、库运出的水泥吨数和运费列表分析．2、利用图象法求出最小值．（五）练习：课本P160课内练习（六）小结：学生归纳本堂学到的知识（七）作业：课本作业题A组（八）拓展：课后学生探索函数y=kx+b(k≠0)中b的变化对函数图象影响．练习中肯定成绩，发现问题，及时纠正给学生合理评价2/2
