2.7探索勾股定理（2）〖教学目标〗◆1、掌握勾股定理的逆定理的内容及应用.◆2、会应用勾股定理的逆定理来判断直角三角形．◆3、了解我国古代数学家的伟大成就，激发学生热爱祖国的思想和求知欲．◆4、通过研究讨论培养学生的逻辑思维能力．〖教学重点与难点〗◆教学重点：勾股定理的逆定理是教学的重点.◆教学难点：根据勾股定理的逆定理判断已知三边的三角形是否为直角三角形.〖教学过程〗（一）复习回顾，导入新课勾股定理体现了直角三角形的三边关系：直角三角形中两条直角边的平方和等于斜边的平方。这里老师有一个感兴趣的问题有待于解决，不知大家有没有想过：把这个定理反过来说：如果一个三角形有两边平方和等于第三边的平方，这个三角形一定是直角三角形吗？大家一起来分组做个实验，第一组的同学在本子上画一个边长为3cm,4cm,5cm的三角形，第二组的同学每人画一个边长为5cm，12cm，13cm的三角形，第三组的同学每人画一个边长为8cm，15cm，17cm的三角形，第四组的同学拿着三角板或量角器分别到一，二，三组来抽查，看看他们画出的三角形大概是什么形状呢？能不能得出一个公认的结论呢？（二）实验讨论，新课教学通过实验大家得出结论了吗？（当第四组的同学量时，其他同学也看到了并得出自己的结论）现在大家讨论半分钟，每组派一个代表说出你们的结论，看看结论一致吗？哪一组概括得更准确？1．归纳结论：勾股定理的逆定理：如果三角形中两边的平方和等于第三边的平方，那么这个三角形是直角三角形。2．结论的应用：知道这个结论有什么作用吗？（有些同学是知道的）显然如果给出一个三角形的三边长，我们可通过计算两边的平方和，第三边的平方，通过判断他们是否相等来看这个三角形是不是直角三角形。如以6，8，10为三边的三角形是直角三角形吗？解：以6，8，10为边的三角形是直角三角形。那么做这种题目时有没有规律，是不是盲目计算呢？1/2如三边为5，6，7的三角形是不是直角三角形？分析：我们先用中的哪一个与第三边的平方比较呢？有的同学已经想好了，总是用较短的两边的平方和，与最长的那个边的平方比较。我们来试几道题3．例3根据下列条件，分别判断a,b,c为边的三角形是不是直角三角形？（1）a=7,b=24,c=25;（2）a=,b=1,c=解：（1）以7，24，25为边的三角形是直角三角形。（2）以为边的三角形不是直角三角形。4.例4已知的三边分别为a,b,c且a=,b=2mn,c=(m>n,m,n是正整数)，是直角三角形吗？说明理由。分析：先来判断a,b,c三边哪...
