1教学内容平行四边形提高教学目标掌握平行四边形的性质及应用重点对角线的应用难点灵活运用教学过程知识梳理：两组对边分别平行的四边形叫平行四边形，它不但具有一般四边形的所有性质，而且还具有特殊的性质，主要体现在边、角、对角线关于边{一组对边平行且相等两组对边分别平行两组对边分别相等关于角{对角相等邻角互补关于对角线：对角线互相平分四边形的知识是三角形知识的延伸，因此，在解平行四边形相关问题时，既要注意三角形知识、全等三角形的运用，又要善于在平行四边形的背景下思考问题，利用平行四边形的性质解决问题例题精讲：例1：如图，在□ABCD中，AD＝2AB，F是AD的中点，作CE⊥AB，垂足E在线段AB上，连接EF，CF，则下列结论中一定成立的是；①∠DCF＝12∠BCD；②EF＝CF；③S△BEC=S△CEF；④∠DFE＝3∠AEF例2：在面积为15的平行四边形ABCD中，过点A作AE⊥直线BC于点E，作AF⊥直线CD于点F，若AB＝5，BC＝6，则CE＋CF的值为（）A.11+11❑√32B.11−11❑√32C.11+11❑√32或11−11❑√32D.11+11❑√32或1+❑√322注意：四边形具有不稳定性，面积一定的平行四边形，其形状不能确定，所以要全面讨论例3：如图，△ABC的边长是6的等边三角形，P是AC边上一动点，由A向C运动，（与A，C不重合），Q是CB延长线上一点，与点P同时以相同的速度由B向CB延长线方向运动（Q不与B重合），过点P作PE⊥AB于点E，连接PQ交AB于点D（1）当∠BQD＝30°时，求AP的长（2）运动过程中线段ED的长是否发生变化？如果不变，求出线段ED的长，如果变化，请说明理由解析：对于（2），怎样运用隐含的条件PA＝QB是解题的关键，构造全等三角形、平行四边形是思路之一。例4：如图是某区部分街道示意图，其中CE垂直平分AF，AB∥DC，BC∥DF，从B站乘车到E站只有两条路线有直达的公交车，路线1是B→D→A→E，路线2是B→C→F→E，请比较两条路线的路程的长短，并说明理由3解析：解题的关键是判定四边形BDFC的形状例5：已知四边形ABCD，仅从下列条件中任取两个加以组合，能否得出四边形ABCD是平行四边形的结论？①AB∥CD；②BC∥AD；③AB＝CD；④BC＝AD；⑤∠A＝∠C；⑥∠B＝∠D基础练习：练习1：已知平行四边形ABCD中，AB＝4cm，AD＝7cm，∠ABC的平分线交AD于点E，交CD的延长线于点F，则DF＝cm练习2：如图，平行四边形ABCD中，AC，BD相交于O点，AB＝10cm，AD＝8cm，若AC⊥BC，则OB＝练习3：如图，平行四边形ABCD的对角线相较于点O，且AD≠CD，过点O作OM⊥AC，交AD于点M，如...
