（冀教版）四年级科学下册教学实录第五单元有趣的变化17.让瘪乒乓球鼓起来教学目标1.引导学生经历对空气热胀冷缩的性质探究的过程，认识到由于球内空气受热膨胀而使乒乓球鼓起来了。2.引导学生经历“问题——猜测——实验验证——结论”的探究过程，使学生初步掌握科学的探究方法。3.培养学生探究的兴趣，养成良好的研究习惯。过程：一、创设问题情境引入探究主题师：乒乓球认识吗？众生：认识。师：它的构造是怎样的？生：里面有空气，外面是塑料包起来的。师：都玩过吗？众生：玩过。师：如果乒乓球踩扁了或挤扁了，你有办法使它重新鼓起来吗？众生：有。生：用热水泡。师：怎么泡法？具体说说。生：把瘪的乒乓球放在一个杯子里，把热水倒进去，过一会它就会鼓起来。师：还有什么办法吗？生：用吹风机吹。师：怎么吹法？生：先把乒乓球放在杯子里，（再）用吹风机的热风对准乒乓球瘪了的部分吹。师：现在，我们用刚才的办法试试，看看行不行？（一生用“吹风机吹”的方法上讲台演示，其余学生以小小组合作的形式采用“热水泡”的方法实验。）二、做足“假设”的文章挖掘学生个性思维师：我看到大家采用这两种方法都使瘪的乒乓球重新鼓起来了，办法真好。但想想看，乒乓球为什么能鼓起来？把你的想法写下来或画下来。不要讨论，自己认真思考。（老师巡视指导，要求写具体，表述清楚。学生独立思考时间大约为8分钟。）师：现在可以轻轻地讨论了，不要影响其他组。（小组讨论，时间大约为3分钟。）师：我大致听了一下大家的意见，有这几种：1.乒乓球里的空气受热膨胀,受热后的空气把乒乓球瘪的部分顶出来了；2.热水或电吹风里的热气渗透进去了,乒乓球里的气多了,所以像气球一样被鼓起来了；3.外皮一泡,受热变大,于是鼓起来了。你们觉得哪种可能性最大。众生:第一种。师:也就是说“乒乓球里的空气受热膨胀,膨胀后的空气把乒乓球瘪的部分顶出来了。”这种想法可能性最大，对吗？众生：对。三、实验验证发展学生多元智能师：假如我现在不相信你们刚才的假设，怎么办？生：我想解释一下，有一种热胀冷缩的现象，也就是物体受热后会变大。师：我还是不懂，怎么办？生：可以做一个实验，说明塑料外壳能传热，使里面空气膨胀，把瘪的部分顶出来了。生：可以把气球套在烧瓶口，加热烧瓶，看气球会不会鼓起来？如果鼓起来，就能说明是空气受热膨胀使乒乓球鼓起来了。师：看来有道理，大家想不想试试他这种方法？众生：想。（师巡视指导，发现大部分小组成功，...
