*2020年度福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“教学评一体化理念下的高中化学深度复习策略研究”(项目编号:JSZJ20068,福建教育学院资助);福建省基础教育课程教学研究2020年度课题“基于核心素养的高中化学课堂学习评价的实践研究”(项目编号:MJYKT2020-075)**通信联系人,E-mail:yxyzhli@163.com创设化学史真实情境落实高中化学课程思政*———纯碱工业发展及其原理分析黄莉1**张贤金2(1.福建省云霄第一中学福建漳州363300;2.福建教育学院化学教育研究所福建福州350025)DOI:10.13884/j.1003-3807hxjy.2022070270《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》中提出充分挖掘各学科课程教学对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育的独特育人价值。“课程思政”以课程为载体,以课堂教学为主渠道,将思想政治教育融入各门专业学科的课堂教学中,实现学科育人价值与专业知识技能的同向同行、协同效应,落实立德树人的根本任务。情境教学是渗透思政内容的重要形式,情境的创设有助于学生有效地进入知识的真实应用领域,促进学生对化学知识的理解和记忆,产生认知上主动的迁移意识。高中化学课程是落实立德树人的重要载体,教师必须树立课程思政的自觉意识,在课程教学过程中提升实施课程思政的积极性、主动性和创造性。纯碱的工业生产包含化学史和爱国主义教育题材,可以让学生体会中国纯碱工业走过的艰难道路,体会侯德榜的爱国情怀以及他做出的贡献,体会化学科学发展对技术进步的促进作用。“纯碱工业”在鲁科版高中化学教材《化学反应原理(选择性必修1)》中以微项目“揭秘索尔维制碱法和侯氏制碱法”形式呈现,而苏教版高中化学教材仅在《化学第一册(必修)》“科学史话”栏目涉及侯氏制碱法,在苏教版其他教材中均未涉及相关内容。以“纯碱工业发展及其原理分析”为主要教学内容设计高三化学一轮复习教学,涉及分析溶液中微粒和平衡、理解多个平衡之间的相互影响、根据实际需求选择调控平衡的方法等核心知识,知识容量大,对知识的理解应用要求高。一线教师在复习教学中注重对平衡移动原理的分析、提炼分析问题的一般思路、采用讲练结合的方式突破原理的应用,学生参与度低;同时,缺乏思政意识和经验,只注重知识的传授,对中国纯碱工业艰辛的发展历程及联合制碱的创新之处一带而过,不能挖掘教学内容中的爱国主义教育、科学精神与态度、绿色化学思想等思政要素,无法发挥“课程思政”落实立德树人。本课例以工业制碱的发展历史为主线,创...
