我的说课流程教学背景分析教学目标、重难点教学过程设计教学设计反思一、教学背景分析1、教材地位分析本节课选自浙教版《义务教育课程标准实验教科书》八上第三章第二节。是在学生学习了等式的基本性质并认识了不等式后来研究不等式的基本性质，是后续学习解不等式的依据。2、学情分析：教学对象是崇德实验中学八年级学生，学生基础较好，同时已经过一年初中数学思维训练，已有一定知识储备，也已经初步具备类比、数形结合的能力，但对知识的迁移能力、深入探究能力较弱，所以在教学设计上不仅要巩固基础，更需考虑对知识的变式运用，提升思维的高度。一、教学背景分析二、教学目标、重难点教学目标知识与技能：理解不等式的三个基本性质会运用不等式的基本性质进行不等式变形过程与方法：激趣、类比，并鼓励学生不断探索，积累经验，逐步提高自己分析问题的能力。情感、态度与价值观：培让学生通过类比，体会知识的迁移过程。体验数学的价值，建立信心。•教学重点：不等式的基本性质•教学难点：不等式的基本性质3较为复杂，例题一题多解及变式的分类讨论，学生缺乏这方面的经验二、教学目标、重难点1类比旧知、导出新知2组织探究、总结规律3习题巩固、知识应用4变式训练、专项突破5知识迁移、实际应用三、教学过程设计1、类比旧知、导出新知①若a=b，b=c，则a____c=②若x=y，则x+5____y+5=③若x=y，则3x____3y=等式不等式如果a=b，那么a+c=b+c，a-c=b-c基本性质2如果a=b，且c≠0，那么ac=bc，abcc基本性质3基本性质1若a=b，b=c，则a=c若a＜b，b＜c，则a____c。如果a>b，那么a+c____b+c，a-c____b-c如果a>b，且c≠0，那么ac____bc，cbca____?????abcbab+ca+ccc数形结合平移思想分类讨论不等式基本性质2:a>ba±c>b±cab且c>oa>b且c>>不等式的基本性质1(2)(a-1) 2_____0∴(a-1)2-2_____-2（依据）<<不等式的基本性质2≥≥不等式的基本性质23、习题巩固、知识应用填空11.若x+1>0，两边同时减去1,得_______，依据_______________x>-1不等式的基本性质22.若2x＞-6,两边同除以2,得________,依据_________________.X>－3不等式的基本性质33.若-0.5x≤1,两边同乘以-2,得________,依据________________；X≥－2不等式的基本性质3填空23、习题巩固、...
