教师新TeachersToday参考文献［1］董爱玲.学习任务群理念下“整本书阅读”教学的实践探索——以统编版小学《语文》“快乐读书吧”为例［J］.阅读，2022（79）：7-9.［2］李沿知，罗良建，魏佳.基于可视化分析的“学习任务群”研究综述——兼论小学语文“学习任务群”教学的研究启示［J］.语文教学通讯，2022（30）：15-21.【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》对教学模式提出了新的要求，本文从三个方面对基于学习任务群的小学语文整本书阅读策略展开探究。【关键词】学习任务群小学语文整本书阅读整本书阅读学习任务群是六大学习任务群之一，旨在有效提高学生阅读量，培养学生阅读能力，提升学生核心素养。整本书阅读任务量较大，需要教师引导学生合理利用课内外时间进行阅读。因此，为了培养学生的阅读能力，让整本书阅读达到好的效果，教师需要合理设计学习任务，指导学生掌握整本书阅读的方法。一、科学设计核心任务，引导学生充分参与核心任务的设计和教师的导学是整本书阅读的第一步，也是影响学生后续学习积极性的关键步骤。因此，教师要做好核心任务的设计工作，引导学生充分参与。（一）了解书籍特点，做好教学解读在实施整本书阅读学习任务群时，任务的导入方法很大程度上影响着学生后续的学习效果。因而，教师在设计学习任务时，突出所阅读书籍的特点、充分了解书籍吸引学生注意力的关键点是相当重要的。整本书的解读是整本书阅读教学的第一个环节。通过详细解读，教师能了解学生要阅读的是一本什么样的书；能结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》和教材，确定整本书阅读的学习任务；能结合学生的兴趣点，确定整本书的阅读方法。通过这一过程，教师能更好地设计学习任务，提高整本书的阅读效果。在《安徒生童话》整本书的阅读中，教师可以先对这本书的内容进行整体分析。《安徒生童话》与三年级上册第三单元的教学内容有着密切的联系，能帮助学生更加深入地理解单元主题。学生积累整本书阅读素材，有助于完成“我来编童话”的课后习作任务。从学生兴趣点上分析，童话故事本身就有很强的趣味性，能吸引中低年级的学生参与到阅读活动中。从价值上分析，《安徒生童话》中的故事表达了对爱和美的追求，能有效培养学生良好的品质。同时，童话故事也有助于培养学生的想象力和创造力，对学生思维能力的培养有着重要的作用。在这样理解的基础上设计阅读主题，就能更好地提高学生的参与度，从而达到整本书阅读的效果。（二）创新任...
