PAGE实践/心理导航PRACTICE自我价值感缺失的学生往往更加在意别人对自己的评价。这部分学生对自己没有正确的认知，所有对自我的认知都建立在他人对自己的评价上，一旦得不到别人的认可，他们就会对自己产生怀疑，产生自卑的心理和行为，失去自我成长的目标和动力，甚至自暴自弃。教师要能够透过现象看本质，看清学生内心的脆弱，引导学生正确认知自己的能力、价值和意义，形成良好的自我价值感。摘掉面具，看清自我价值感缺失的本质“老师，他又没交作业！”他是谁？不用问，我们都知道是“刺头”小武。那年，我中途接手了一个三年级，跟原班主任交接时，他重点向我介绍了小武。小武家境贫穷，成绩不好，什么正事都不干，惹事第一名！他告诉我，小武天不怕地不怕，谁的话都不听，也谁都不喜欢，嘱咐我接手后一定要拿出气势压制住小武，严加管教，否则小武会变本加厉。开学了，我抱着“不打无准备之仗”的观念，没有选择先给小武一个下马威，而是决定先好好观察一下他。果然，接下来的半个多月，小武频频惹事：往班级早餐桶里吐口水；打低年级同学；趁他爸爸手术后行动不便，偷家里的钱；至于学习，他上学不翻书，放学不拿笔……他的一切行为似乎都是在告诉我这位新班主任，他就是别的老师和同学所说的那样，是一块顽石、一根朽木。但我总觉得凡事不能轻易定性。小武只是一个9岁的孩子，难道真的什么都不在乎？我仔细观察他，发现他还有另一副面孔。虽然小武上课时连书都不翻开，但是别的同学有精彩的表现时，他会微抬眼皮，瞟一眼，然后迅速移开视线。小武的眼神里不是不屑，而是藏着一丝羡慕。下课时，同学们一起快乐地跳大绳，小武却从不参加，也没有同学邀请他参加。这时候，小武不是在到处疯跑，就是拿枝条抽打地面，或者用鞋踢起地面的尘土……是的，小武没有同伴，总是独行。有意思的是，我看到小武经常一个人玩着玩着就会“恰巧”经过跳大绳的同学旁边，他每次都会驻足一小会儿，然后又快速离开。小武的眼神里有期待，离开时的身影过于匆忙，像是落荒而逃。我猜想，或许“坏学生”只是小武的保护色。贫穷、单亲、学习不好，这些都让小武在班级中找不到自己的价值，对自己的成长缺乏目标和动力，不相信自己能学好，对自己的未来感到迷茫和无助，对生活没有期待和热情，终日浑浑噩噩，只能用打架闹事来吸引别人的注意。小武没有信心面对问题和挑战，于是，就用恶来掩饰——不被同学欢迎，干脆就主动远离同学；学习不好，干脆直接不学；父母不...
