http://t.cn/Ri466E4教育第一课因数与倍数的意义开心回顾1．如图从上面看到的是（）A．B．C．【答案】C【解析】试题分析：观察图形，从上面看到的图形是三列：中间一列2个正方形，左边一列1个靠下边，右边一列1个靠上边，据此即可解答问题。解：根据题干分析可得，从上面看到的是。故答案为C。2．从正面看到4个小方块，从右面只能看到1个小方块的物体是（）A．B．C．【答案】B【解析】解：根据从不同方向看到的物体的面不同进行解答，由题干分析可知答案为B。3．由6个小正方体搭成的立体图形，从右面看到的形状是，从正面看到的形状是，这个立体图形是（）A．B．C．【答案】C【解析】解：根据从不同方向看到的物体的面不同进行解答，由题干分析可知答案为C。课前导学学习目标：理解因数和倍数的意义，以及两者之间相互依存的关系。知识讲解：【例题1】根据下面的两幅图列出两个乘法算式。乘法算式中各个数之间还存在什么关系呢？1http://t.cn/Ri466E4教育[来源:学科网ZXXK]【解析】试题分析：图一画有3排树，每排6棵，图二画有2排树，每排9棵。据此列出算式，并找出关系。解：图一：3×6＝18或6×3＝18图二：2×9＝18或9×2＝18在3×6＝18和2×9＝18这两个算式中，每个都是自然数；3和6、2和9都是18的因数，18是3和6的倍数，18也是2和9的倍数。【答案】2×9＝18，3×6＝18；3和6、2和9都是18的因数，18是3和6的倍数，18也是2和9的倍数。注意：因数与倍数的关系：因数与倍数是两个不同的概念，但又是一对相互依存的概念，不能单独存在，即：不能说谁是倍数，也不能说谁是因数，应说谁是谁的倍数，或谁是谁的因数。【例题2】在前面的学习中，我们见过下面的算式。[来源:学科网]15÷3＝510÷3＝3……128÷7＝420÷8＝2……46÷4＝1.55÷4＝1.2545÷5＝936÷36＝185÷5＝17[来源:学*科*网]你能把这些算式分类吗？并说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数？【解析】解：第一类：15÷3＝528÷7＝445÷5＝936÷36＝185÷5＝17第二类：10÷3＝3……120÷8＝2……46÷4＝1.55÷4＝1.25只有第一类中有因数和倍数的关系。15是3和5的倍数，3和5是15的因数；28是4和7的倍数，4和7是28的因数；45是5和9的倍数，5和9是45的因数；36是36和1的倍数，1和36是36的因数；85是5和17的倍数，5和17是85的因数。【答案】第一类：15÷3＝528÷7＝445÷5＝936÷36＝185÷5＝17第二类：10÷3＝3……120÷8＝2……46÷4＝1.55÷4＝1.25只有第一类中有因数和倍数的关系。15是3和5的倍数...
