教学准备1.教学目标1、通过学生自主探究得出小数减法的计算方法，能正确计算小数加减法。2、通过“运动会掷球比赛”的情景，发现生活中的数学问题，并亲身经历寻求解决问题的途径和方式。2.教学重点/难点理解小数减法的意义，掌握小数减法的计算法则。一位小数减两位小数、整数减小数的计算。3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、创设情景，复习引入。1、提问：春季校运动会上，小丁丁、小胖、小巧和小亚他们参加了掷球比赛，他们谁掷得最远呢？出示：前掷后掷小胖5.4米6.58米小丁丁5.38米6.62米小亚5.34米6.6米小巧4.69米6.69米提问：你看懂了哪些信息？根据这些信息我们求些什么？学生：求出每人的总成绩。2、提问：对呀，上节课我们已经计算了小胖和小丁丁的总成绩，那么小亚和小巧的总成绩又是多少呢？让我们也来算一算。学生计算：5.34+6.6=4.69+6.69=学生交流：说说你是怎样计算的？提问：在计算时要特别注意些什么？（强调竖式计算小数加法时，只要把小数点对齐，相同数位就对齐了。）二、探究小数减法的意义及计算法则。1、根据每个人前掷和后掷的情况，除了知道每人的总成绩外，还可以知道些什么呢？学生提出问题并列出算式。教师板书。6.58-5.4=6.62-5.38=6.6-5.34=6.69-4.69=提问：小数的减法如何计算呢？今天我们就一起来研究。出示课题：小数的减法2学生尝试列竖式。提问：讲了这么多算式，请你选择其中的一题列竖式计算。提问：在小组内介绍你为什么这样写？有什么办法证明你算的是对的？预测：学生可以从米、分米、厘米的角度寻找依据。学生也可以根据计数单位角度来寻找依据。交流反馈。板书竖式：小结：计算小数的减法，同加法一样，先把各数的小数点对齐，这样数位就对齐了。3、探究小数减法的计算方法。提问：那么又该如何计算呢？再尝试着计算一下，有困难的同桌交流。学生交流反馈：（1）学生质疑在试算过程中产生的问题，教师加以整理并板书。预测产生情况：（1）遇到哪一位上不够减怎么办？（2）百分位上没有数，为什么可以看作“0”？（3）得数的小数部分末尾有“0”怎么办？对策：让学生在互相交流，补充中完善。让问题从学生中来到学生中去。4、完成其余几题。提问：谁来说说小数的减法是怎样计算的呢？小结：小数点对齐，再按照整数加减法的计算方法来计算。提问：在计算时有哪些地方要特别提醒大家的呢？强调：（1）小数点对齐（2）位数不够用“0”补齐（3）得数小数点不能遗漏，并且在得数里，对齐横线上的小数点，...
