《负数的初步认识》教案3教学目标1．在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。2．经历数学化、符号化的探究过程，会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，能正确区分正、负数和0，并能初步进行正、负数和0的大小比较。3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。教学重点负数的意义和负数的读法与写法。教学难点1、理解0既不是正数，也不是负数。2、理解负数的大小比较。教学准备多媒体课件教学过程一、情景导入1、提出问题：你知道普安的气温是多少摄氏度吗？冷吗？2、看12月3日部分城市天气预报，引入负数，导入课题。板书课题：负数二、学习新知（一）教学例1，用正负数表示温度。1、观察温度计（1）、师介绍0℃和100℃的温度。（2）、师举例介绍温度的记录可以用正数和负数来记录，引出正数和负数的初步的概念，并进行读写练习，认识0的分界点作用。（2）、完成课本下边的填空，再看屏幕，读出屏幕上的温度。（3）、看气温图，读一读，议一议。屏幕上的温度引出负数的大小比较，让学生说出对负数的大小认识。（二）、教学课本上边的例2，用正负数表示海拔高度。小结正数和负数的概念，结合例1、例2讨论正负数现0的关系及0是否是正负数，然后讨论分类方法，最后总结，完成教科书第124页试一试。（三）数学文化课本“你知道吗？”，进行爱国主义教育。三、巩固练习1、完成课本练习第1题、第2题。2、生活应用：（1）、结合课件，乘坐电梯：王叔叔要上五楼开会，应该按哪个键？李阿姨要到地下二楼取车，应该按哪两个键？（五楼按5，地下二楼按-2）（2）、刘翔在美国尤金精英赛中，110米栏的成绩是13.23秒，当时赛场风速为－0.4米/秒。思考：（1）、风速怎么会有负的？（2）、如果风速是+0.4米/秒，你认为比赛会怎样？五、小结通过今天的学习你有什么收获？(学生说，教师适当启发)板书：负数负数<0<正数0既不是正数也不是负数
