《负数的初步认识》教案2教学目标1．在熟悉的生活情境中理解负数意义；会读写负数；知道0既不是正数，也不是负数，0是正负数的分界点。2．经历正负数表示一些日常生活中的量的过程，增强符号意识，体验数学的应用价值。3．在认识负数和应用负数解决问题的过程中获得成功的体验。教学重点在熟悉的生活情境中理解负数意义。教学难点0是正负数的分界点。教学过程一、谈话导入，引出负数。1．师：同学们，经过近六年的学习，你还记得我们学过哪些数吗？谁来说一说？2、抽学生说一说。3．师：我们学过的数中最小的数是谁？有没有比零还小的数呢？4．师：同学们，生活中其实还有许许多多比零还小的数，这节课我们就一起来共同认识一下这种数。（板书：负数的初步认识）二、教学例1。初识负数，学会读写1．师：请同学们听一段声音（播放录音），大家熟悉吗？2．初步认识负数。（1）、师：这是我们非常熟悉的新闻联播结束后天气预报的片段。（出示图片1）师：这是刚才播放的天气预报中其中几个城市的气温。为什么阿姨说的零下6摄氏度，屏幕上打出的字幕就变成了-6℃呢？谁能给大家讲讲“哈尔滨零下6至3度”这句话是什么意思吗？师：哈尔滨的这两个气温一样吗？有什么不一样？（学生说一说）师：这里有零下6℃、零上6℃，都记作6℃行吗？师：你有什么简洁的符号来表示他们的不同呢？请小组讨论后并完成学具卡中的活动二。小组汇报。教师适时点拨、评价和引导。（2）、教师小结：看来同学们都成了发明家，真不错！现在，国际数学界都是采用符号来区分，我们把比0摄氏度低的温度用带有“-”号的数来表示，例如把零下6℃记作-6℃，读作负6摄氏度；零上6℃记作+6℃或6℃，读作正6摄氏度或6摄氏度。（3）、巩固练习：师：同学们，你能用刚才我们学过的知识，用恰当的数来表示温度吗？试试看。请独立完成第117页下图的练习。教师巡视，个别辅导，集体订正写得是否正确，并让学生齐读。三、教学例2，进一步认识正数和负数师：同学们，你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。今天，老师给你们带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。从图上你看懂了些什么？珠穆朗玛峰的海拔高度是以什么为基准的？（海平面）这说明珠穆朗玛峰的高度比海平面高8844.43米。我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。你又从图上看懂些什么呢？引导学生交流：吐鲁番盆地比海平面低155米。教师小结：珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比...
