2023年3月第22卷第2期湖南师范大学教育科学学报JournalofEducationalScienceofHunanNormalUniversityVol．22No．2Mar．，2023DOI:10．19503/j．cnki．1671-6124．2023．02．006基于评估标准的素养导向课堂教学创新①曾文婕，龚雪霜(华南师范大学教育科学学院，广东广州510631)摘要:评估标准，是对真实、复杂的学生学习进行评估的一种简便可行的工具，也是一种“以评促学”的“媒介”。教师依据课程目标和学业质量标准等开发与运用评估标准，有利于推动素养导向课堂教学创新，主要包括确立“素养本位的学习目标”、重构“素养立意的学习内容”、凸显“学为中心的学习过程”和建构“学习为本的评估生态”。就目标创新而言，可以基于评估标准将知识本位目标进阶为素养本位目标并将教学目标转化为学习目标。就内容创新而言，必须依据评估标准选择支持素养全面发展的内容并将其组织为结构化的学习单元。就实施创新而言，需要运用评估标准促进学生的自主监控、自主调节和自主反思。就评估创新而言，则要借助评估标准促成课堂教学评估从评估后置走向评估前置、从教师主导评估走向学生参与评估并从“教—学—评分离”走向“教—学—评一致”。关键词:评估标准;课堂评估;核心素养;教学评估;教学创新;素养导向中图分类号:G622文献标识码:A文章编号:1671-6124(2023)02-0056-072022年4月，教育部印发的《义务教育课程方案(2022年版)》(以下简称《课程方案》)指出“聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力”［1］。发展学生核心素养，是落实立德树人根本任务的必然要求，是当前基础教育改革的基本方向。科学且合理的评估，对于改进课堂教学、发展学生核心素养、提升育人水平具有至关重要的作用。然而，我国基础教育领域的评估研究仍主要集中在宏观和中观层面，微观层面的课堂教学评估研究较为鲜见，如何由课堂教学评估创新带动素养导向课堂教学“落地”的探索更是阙如。在这样的背景下，本文以课堂教学的基本要素构成作为分析框架，探讨“评估标准”这一工具何以及如何支持素养导向课堂教学目标、内容、实施和评估的创新，为素养导向课堂教学的深化开启一种新视野，进而强化课堂教学作为育人主阵地的作用。一、评估标准是推动素养导向课堂教学创新的有力工具“让核心素养落地”，是新一轮课程标准修订的工作重点。与《课程方案》一同发布的各门新课程标准(简称“新课标”)，以核心素养为魂，强调围绕核心素养确立课程...
