继续教育研究２０２３年第６期高校继续教育课程思政建设的特色发展任俊圣陈玉婷（重庆城市管理职业学院民政与社会治理学院，重庆４０１３３１）摘要：“课程思政”是协同“立德”与“树人”关系的新时代教育理念，高校课程思政建设的行为认识论、教育价值论、教学方法论已达成了教育哲学共识。基于教育管理的组织实施、基于教改动力的教学调试、基于方法更新的课程建设是高校课程思政建设的核心内容，其基本策略分别是“自上而下”“由外向内”“以点带面”。高校非学历继续教育课程思政建设正在起步，高校学历继续教育课程思政建设参照普通高等教育、高等职业教育的建设模式取得了高速启动、迅速推进的收益，但未能显现继续教育的特色而出现了同质化现象。高校继续教育课程思政建设应该且可能获得特色发展，继而提升课程思政建设的质量并力求反作用于高校继续教育的总体质量。为此，根据高校继续教育的办学定位、学生群体、课程教学的特质分析，提出了高校继续教育课程思政建设的组织实施方法、教学改革策略、课程建设步骤的特色发展方向。关键词：高校继续教育；课程思政；教育管理；教学；课程中图分类号：Ｇ７２文献标志码：Ａ文章编号：１００９－４１５６（２０２３）０６－００８－０６加强思想政治教育是各阶段、各类型教育的重要任务，是高校继续教育高质量发展的重要保障。“课程思政”是基于协同“立德”与“树人”关系以提升教学质量的新时代教育理念，课程思政建设是高校加强思想政治教育的重要举措。高校继续教育课程思政建设借鉴普通高等教育、高等职业教育的建设方略和经验积极推进，在取得了借势成效的同时也出现了持续发展的困难，基于高校继续教育的特点、特征，“全面推进体现继续教育特色的课程思政建设”［１］是应对该困难的总体思路。高校继续教育自身的质量保证是其课程思政建设的前提和基础，相应的课程思政建设是高校继续教育质量保证的固本举措，探索高校继续教育课程思政建设的特色发展路径有利于高校继续教育高质量发展。一、课程思政建设的教育哲学共识为了探索高校继续教育课程思政建设的特色发展路径，有必要对“课程思政”进行教育哲学阐释，明确“课程思政”的话语逻辑和课程思政建设的基本理论。“课程思政”的学术用语可溯及２０１７年前后有关高校思想政治教育课程体系的相关研究；同年，《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》（教党〔２０１７〕６２号）中使用了“课程思政”一词。经长期的教育教学酝...
