收稿日期：２０２２－０９－０４基金项目：安徽省高等学校省级质量工程项目“疫情背景下高校线上教学教师激励机制研究———以铜陵学院为例”（项目编号：２０２０ｊｙｘｍ２００２）作者简介：蒋帛婷（１９９２－），女，安徽铜陵人，讲师，博士。研究方向：经济法。“互联网＋教育”背景下高校线上教学的教师激励机制蒋帛婷（铜陵学院法学院，安徽铜陵２４４０００）摘要：从阐释“互联网＋教育”及“线上教学教师激励机制”的概念入手，分析了当前高校线上教学教师激励机制中存在的问题：缺乏对激励对象特点与需求的认知、激励措施缺乏系统性、物质奖励为主的弊端逐渐显现、缺乏有效的竞争机制等，提出了细化激励机制结构、优化激励机制系统、强化教师激励控制、注重教师激励实效等策略。关键词：互联网＋教育；线上教学；激励机制中图分类号：Ｇ４３４文献标识码：Ａ文章编号：２０９７－０６２５（２０２３）０１－００５４－０５自新冠肺炎疫情暴发以来，以互联网为载体的线上教学得到快速发展，教学模式也迎来了颠覆性的转变，对教师教学水平提出了新的要求。在这一背景下，构建以线上教学为导向的教师激励机制变得刻不容缓。现如今，网络成为人类传递信息与沟通的主要渠道，加强对网络资源的开发与运用亦成为教育科研的首要任务。“互联网＋教育”理念的提出为线上教学的持续开展奠定了有利基础，同时也为高校教学的创新改革开辟了新路径。在线上教学环节，教师不单单要具备良好的专业素养，更需掌握灵活运用信息技术的能力。以线上教学为依托的激励机制构建，能够实现对教师更加全面的评价，积极引导教师参与到线上教学工作中，实现对信息化技术的灵活运用，进而实现教学体系的更新与优化升级。一、概念阐释（一）互联网＋教育“互联网＋教育”是指以互联网科技为载体的教育资源的开发与应用，是互联网科技与教育领域相结合的创新教育发展模式。自２０１８年宁夏正式开启“互联网＋教育”示范区以来，该模式在幼儿及高等教育领域初步得到尝试，并取得了良好成效。“互联网＋教育”模式的构建为教育平台持续助力，全面实现大数据等技术在教育领域的实际应用，为教育资源的挖掘与共享提供了有力平台。与此同时，该模式更突出“育”与“教”的均衡配比，通过科学评估体系的构建激发学生自主学习意识，积极迎合时代教育要求，实现对学生兴趣、能力的个性化培养。在信息化技术日益发达的今天，“互联网＋教育”无疑是中国教育发展的必然选择，...
