“新工科”建设是基于国家战略发展新需求而提出的我国高等工程教育改革的新方向。“新工科”的内涵是：以立德树人为引领，以应对变化、塑造未来为建设理念，以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径，培养未来多元化、创新型卓越工程人才[1]。测绘工程专业利用测绘学、数学、计算机科学等相关知识，确定地球形状和大小、地球重力场特征、各类建（构）筑物的三维特征及其与指定参考系的关系。以强化学生的测绘地理信息基础和建筑信息化能力为特色，培养适应国家、区域和行业经济社会发展需求的高素质测绘工程应用型专业人才，符合“新工科”的各项要求。《工程测量》是测绘工程专业的一门专业基础必修课，是继学习《数字地形测量学》《大地测量学基础》和《摄影测量学》等课程后，在大三需要学习的课程，其内容主要聚焦工程实践。工程测量的内容，就其服务对象来分，包括建筑工程测量、海洋工程测量、线路工程测量、水利工程测量、桥隧工程测量、地下工程测量、港口工程测量、矿山测量和城市测量等[2]。随着现代科学技术和多学科的交叉发展，测绘新技术、新方法、新仪器不断出现，测绘科学从理论到实践发生了根本性的变化[3]，信息技术、3S技术、数字化测绘技术广泛应用于工程测量，使其朝自动化、智能化、一体化以及网络化发展[4-5]。这就要求《工程测量》教学必须面向生产实践，培养应用型的测绘工程专业人才。本文在“新工科”教育背景下，结合《工程测量》课程的教学现状，研究探索了《工程测量》课程的教学模式，对于测绘工程专业人才培养模式改革具有重要的支撑作用[6]。1《工程测量》课程现状《工程测量》课程内容主要包括理论知识、课堂实验和集中实习，基本涵盖了传统测绘与现代测绘的“新工科”背景下《工程测量》课程教学改革与实践摘要：以“新工科”培养理念为导向，通过分析《工程测量》课程教学中存在的课时少、设备更新滞后、师资力量薄弱、考核方式单调等问题，提出了融入课程思政教育、加强实践教学、改进教学方法和手段、完善考核制度、以赛促教等一系列的教学改革措施。实践证明，教学改革取得了良好的效果，可为其他专业课的课程教学改革提供思路与途径。关键词：“新工科”；《工程测量》；教学改革；教学效果中图分类号：P258文献标志码：B文章编号：1672-4623（2023）03-0148-04CourseTeachingReformandPracticeofEngineeringSurveyingUndertheBackgroundof“NewEngineering”LIErjun1,CAIQingkong2(1.SchoolofHuma...
