你真的会校对文稿吗？你真的会校对文稿吗？校对文稿谁不会？一点都不难，把稿子拿过来，看看有没有错别字，有没有错行漏行，有没有标点错误，有没有序号错误等等。这确实校对文稿的基础，但是校对不只是这个意思。我国古时称校对为“校雠(chóu)”或“雠校”。《文选·魏都赋》中说：“雠校，一人读书，校其上下，得谬误为校。一人持本，一人读书，若怨家相对，为雠。”“小管，麻烦把这篇材料给校对一下。”“好的，田书记，马上处理。”小管拿来稿子一看，《关于XX局招商引资几点经验的调研报告》。一想到是田书记的“手笔”，小管忍不住马上就要拜读一下。对于这篇材料，小管认认真真看了两遍，确实发现了一些“低级”错误，一是有一些错别字，比如“部署”误用“步署”，“反映”误用“反应”等；二是标点符号存在“一逗到底”，分号句号层次不清等；三是有些句子明显感觉少了点什么，这项内容没有说完就跳到另一个方面。通篇读下来，小管都有些不相信自己的眼睛，这是田书记的手笔吗？怀着忐忑的心情，小管敲开了田书记的门，把自己校对的材料递了过去。小管看着田书记的脸色越来越沉，不知道自己给“领导”这么改材料对不对。“这篇报告确实是有很多问题，你再修改修改，一会我给你们主任说一下，再把这篇材料好好提升提升。”“主任，按理说这篇报告不应该先转到办公室吗，怎么直接到了书记手里？”“之前田书记去调研，觉得县局的几点招商经验很好，想让他们形成一份材料，估计是县局把这项工作安排给了业务科室，业务科室直接把材料交给了领导。”“原来是这样，我还以为这是田书记的思路呢。”“通篇看，除了你改的那几处错误外，这篇报告对于招商引资的经验做法、情况介绍还是非常明了的，也具体可行，但是你知道田书记为什么不满意吗？”“因为犯了些低级错误？”“不止是这些，现代公文写作中的材料校对可不仅仅是简单的字词核对。你要做的是对全篇材料的掌握，一篇完整的材料，不仅仅是用字用词没有错误，而且在结构框架、逻辑层次上，都有其内在联系。作为校对者，就要善于从这些逻辑顺序、内在联系中找出纰漏，精准修正，同时要通过对字词的琢磨提升整篇材料的高度。”“字词、标点的校对方法我就不用再和你啰嗦了，在这里我要给你说的是：校对材料一定要有一种重新起草材料的心理准备，对于涉及的具体内容或者具体数据可以不用动，但是明显有错误、不符合逻辑的一定要标记下来。我给你说几个方面，你再去校对材料时也能心中有数。...
