“建立学生成长袋〞方案古南中学一、指导思想根据新课程标准的精神，从学生实际出发，为培养学生良好的学习习惯，描绘出一个动态的、完整的、立体的学生开展的图画，重视过程评价，发挥学生成长档案袋的鼓励功能、评价功能、学习功能和教育功能。通过学生的收集整理、比较反思、内化提升，开掘学生潜能，促进学生的健康和谐开展，使每一个学生都能找到适合自己开展的途径，让学生展示成果、记录成长，增强自信、开展自我，体验学习成长的过程和收获成功的喜悦。二、评价原那么1、鼓励性与导向性原那么成长档案袋评价的过程是为学生提供一个自我展示的平台和时机。有利于学生认识自我，建立自信，学会判断自己的进步，在活动和过程中既能享受成功的愉悦，又能认识到自身的缺乏，为自己的进一步开展提供动力。2、自主性与互动性原那么“成长档案袋〞的评价强调参与与互动，自主与他评相结合，提供教师、学生、家长共同参与的平台。要在评价活动过程中指导学生学会合作与交流，学会悦纳自己和他人，使学生在情感体验等方面得到进一步开展。3、科学性和过程性原那么成长档案袋评价应科学、系统、全面地反映学生的全面素质，收集材料的范围要涵盖学生生活、学习的全过程，将评价与记录贯穿于日常的教育教学行为中，使学生成长记录真正成为过程评价。三、收集内容（见后面--附古南中学“学生成长记录袋〞目录）学生成长档案袋表达了学生的综合素质，涉及的内容可以很广泛，它的构成可以为：1、学生根底性开展目标达成度情况。它包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、审美与表现等方面。2、学生学科学习开展情况、参与活动情况等。3、学生在某一方面进步和获奖情况；成长中存在的缺乏。它包括学生自己、家长和教师认为可以反映努力程度、进步过程和素质提高的相关材料。4、学生自评、互评、老师寄语和家长希望等。四、实施细那么1、学生成长记录袋的建立方法（1）通过班主任指导培训，使学生初步明确应用成长记录袋评价的意义及方法，将建立成长记录袋作为学期评先的根本条件。（2）通过家长会，使家长和学生明确应用成长记录袋评价的意义以及如何建立成长记录袋。（3）学生在班主任的指导下，确定要收集的内容；分学段或学期制作成长记录目录；制作一份个性化的个人简历，将上述内容装在成长记录袋首页。（4）按照方案分类别收集整理反映自己学习成长过程的最正确成果（包括师生之间交流谈心），撰写对该作品的说明及选择该作品的理由。对...
