●教学方法ＳＮＡＰＰＳ床边带教法联合ＣＢＬ教学法在重症医学科护理带教中的应用邵雨萍（湖州市第三人民医院，浙江湖州３１３０００）［摘要］目的：探讨ＳＮＡＰＰＳ床边带教法联合ＣＢＬ教学法在重症医学科护理带教中的应用。方法：选取我院重症医学科实习的６０名护士，根据时间先后分为对照组和实验组，各３０名。对照组实习护士采用传统教学模式，实验组实习护士采用ＳＮＡＰＰＳ床边带教法联合ＣＢＬ教学法。实习４周后比较两组成绩及满意度。结果：实验组成绩显著超过对照组（Ｐ＜０．０５）。实验组教学满意度显著高于对照组（Ｐ＜０．０５）。结论：在重症医学科护理带教中运用ＳＮＡＰＰＳ床边带教法和ＣＢＬ教学法，能很大限度提高学生的学习成绩，有效调动课堂教学氛围，提高学生课堂满足感。［关键词］ＳＮＡＰＰＳ床边带教法；ＣＢＬ教学法；重症医学科；护理带教ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００２－１７０１．２０２２．１２．０５３［中图分类号］Ｇ６４２．４４［文献标识码］Ａ［文章编号］１００２－１７０１（２０２２）１２－０１１５－０２临床见习阶段是实习护理人员把实际经验和理论知识紧密结合起来的一个很关键的阶段，重症医学科的特点使带教老师们受到了许多的挑战，最关键的就是用最少的时间提高质量。以带教老师为主的中国传统教法，学生们始终被动接受知识，缺乏学习的兴趣，无法独立学习。ＳＮＡＰＰＳ（ｓｕｍｍａｒｉｚｅ，ｎａｒｒｏｗ，ａｎａｌｙｚｅ，ｐｒｏｂｅ，ｐｌａｎ，ｓｅｌｅｃｔ）床边带教法由美国的凯斯西储大学率先提出，此种教学方式通常是围绕学生、基于病例的一种先进教学方法，可促使学生根据某个真实病例实施讨论学习［１］。以案例作为基础的教学模式ＣＢＬ（ｃａｓｅ⁃ｂａｓｅｄｌｅａｒｎｉｎｇ），是带教老师运用案例生动地为学生进行讲解，在实践的过程中融入理论知识，将学校所学灵活运用到临床上，遇到问题先独立思考，然后将自己的结果和带教老师的结果进行比较，让学生体会到学习的乐趣，以学生为中心，分组讨论并且进行案例分析，在这个过程中，学生对学习的记忆力是最深刻的，激发学生自主学习，有效提高学生的学习成绩，从而完美的实现教学目的［２］。此项研究成果意在探讨ＳＮＡＰＰＳ床边带教学结合ＣＢＬ方法在重症医学科护士带课中的运用，现总结如下。一、对象与方法（一）研究对象。选取２０１９年１月至２０２０年６月于我院重症医学科实习的３０名实...
