幼儿教育适不适合大规模运用信息化教学【摘要】运用现代化的教育理论和信息化相融合的方式，可以使原本觉得无趣枯燥和抽象的事物、过程变得形象生动起来。信息化与教学内容可以图、文、声、像相结合的方式呈现，在幼儿的教学中极大的展现出它的教育优势。由于现代信息化技术在教学中广泛被使用，幼儿教育适不适合大规模使用信息化教学，在使用信息化教学时应防止哪些缺乏，如何使信息化教学让幼儿最大程度的接受，让其到达更优化的境界，是此次笔者要进行尝试阐述和探讨的。【关键词】幼儿信息技术信息化教学中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2023.21.206一、信息化与幼儿教育整合的内涵在信息化开展迅速地时代，很多幼儿都是在高科技产品的陪伴下长大的，越来越多的电子产品、电子设备随之产生，如、、点读机、亲子故事机等，如此琳琅满目的电子设备，为人类的生活、学习带来了许多便捷。为了响应社会进步以及文件提出的要求，各学校都把信息技术教育融入到幼儿教育根本课程当中，相对于之前人为无趣枯燥的讲故事、教学，幼儿更喜欢于电子图像、电子绘本、动画片等教学方式，它具有使事物变的更直观性、新颖性、多样性、趣味性等独特优势，幼儿的注意力和感官等都得到开展，大大提高教学效果。二、信息技术在教学中的重要性2001年6月起教育部在根底教育课程改革纲要（试行）中明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和开展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。〞[1]各园以此为契机，开始投入大量的硬件和设施，建立了网络课堂，教师不断提高现代信息技术应用能力，进行多种计算机培训课程，全面提高教师的整体素质。同时信息化教学比以往的传统教学大大地节省教师的时间和劳动量。信息化技术教学让原本只能利用黑板、图纸等传统的教学工具，走向具有幻灯片、朗读音频、动画等现代教育方法，能更好地将抽象的知识形象化、直观化、趣味化，较好地将教师从单调加单一模式下解放出来，通过图、文、声、像等方式并用，激发了幼儿在活动中的学习兴趣。幼儿在活动中的专注力提高，对于活动的内容明确，大大提高活动的成效，这种信息化教学幼儿更乐于接受。三、信息化教学作为专门课程的问题探讨随着我国教育信息化的快速开展，信息技术早已成为各校...
