情緒障礙兒童一、情緒障礙的定義•一般而言可從•1行為是否偏離社會規範？•2是否長期不適應？•3是否符合統計的常態水準等三方面來加以說明。1.偏離社會規範（1）社會規範•社會規範乃社會上一群人長久生活下來累積約定成俗的習慣與規定，為該社會中大多數人認可的行為，判斷該人行為是否異常需考量文化背景與民族習性，某行為在甲社會視為正常，在乙社會則視為異常。（2）適合年齡之行為•年齡是判斷情緒障礙或行為異常的重要因素，但對特定事物的害怕則在某些特定的年齡層；憂慮、厭食症、藥物濫用、精神分裂症通常第一次發生於青少年期。（3）性別差異•男性的出現率遠高於女性。2.長期不良適應3.未符合統計常態從一般正常人之多數表現統計得知，雖然眾人之行為未必為對，但大多數人偶有的偏差行為常被視為正常。美國•行為異常、情緒障礙、嚴重情緒困擾三個名詞經常交互出現使用•在美國行為異常兒童評議會找出許多理由主張以「行為異常」代替「嚴重情緒困擾」•在一九九○年修訂「身心障礙者教育法案」時仍然未獲美國聯邦政府之接受，繼續沿用「嚴重情緒困擾」一詞。1.美國定義94-142公法對「嚴重情緒困擾」之定義為：（1）係指兒童呈現下列一種或一種以上的特徵，並持續一段較長的時間，而且達到明顯的程度，對教育表現有其不利的影響。1無法學習，但非智力、知覺或健康因素所能解釋。2不能與老師及同儕建立或維持良好的人際關係。3在正常的情況下，表現出不適當的行為或感受。4呈現全面性的、普遍性的不愉快或憂鬱的心情。5容易顯現身體的症狀或心理的恐懼，且與個人的或學校的問題有關聯。2.我國定義性格異常與行為異常之界定1性格異常界定：「指在青少年或兒童視其由於體質、生理、心理或長期外在環境因素之影響，造成人格發展之缺陷，導致其生活內容、思考方式或行為表現僵滯或偏差者，此種現象通常持續至成年。」2行為異常界定：「在生活環境中所表現的行為，與生活常規或年齡發展常態明顯不同，妨害到自己學習表現、情緒、人際關係，或是妨害他人學習的學生。」•性格異常較偏重於內在人格發展之缺陷，本質因素似更大於外在環境的壓力，其表現之型態頗多，惟多不易使之產生改變；行為異常則較強調外顯的行為表現，其篩選工具為「性格及行為量表」。•依據教育部民國八十七年頒布之「身心障礙及資賦優異學生鑑定原則與鑑定基準」對於嚴重情緒障礙的鑑定基準為：嚴重情緒障礙，指長期情緒或行為反應顯著異常，嚴重影響生活適應者；其障...
