第八章情绪与行为障碍儿童的测量与评估江小英西南大学教育学院联系方式：riverhero@163.com136676847412案例（一）个案资料王XX，男，8岁，现就读于培智学校二年级，因为个案的行为问题严重，从普通学生转学到培智学校。父母均为公司职员，大专文化，家庭基本和睦，个案的主要照顾者是父母，寒暑假会到奶奶家，非常喜欢爷爷。经过医院的诊断为自闭症，平时比较爱发脾气，在学校经常动手打、推同学或老师，注意力不集中，不听从老师的指令，上课的时候喜欢往外面跑。（二）工具和方法应用Achenbach《儿童行为量表》中的攻击性行为分量表和自制的攻击性行为影响因素调查表。3（三）结果通过测验，个案有攻击性人格，表现特点即：敏感、多疑、冲动、具破坏性。个案在退缩、社交问题、注意力不集中、违纪问题、攻击等几个向度上表现明显，高于平均水平。（四）结论与建议1.个案出现攻击行为多数情况下，是因为别人抢了他的玩具，或者是老师没有关注他。因此在以后的教学中，老师要多关注个案。教会他与别人分享玩具。2.父母亲应该多关心个案，给予他安全感，多与个案交流和做游戏等。案例案例43.当个案发脾气的时，家长要有耐心，客观分析状况产生的原因，而不是用“打”或“骂”的方式。4.个案有焦虑状况，可能与极度的自我保护有很大的关系，家长和老师应该悉心疏导。5.个案的同伴交往状况很差，过度的情绪问题和攻击行为引起同伴的反感，可以通过合作游戏等方式，加强与同伴的沟通。6.个案的攻击行为使他具有“权威感”，没有人怕他，老师和家长应该增加个案的挫折感，让他在挫折中，锻炼忍受能力和耐力。7.通过游戏的方式训练个案的注意力，减少注意力分散的次数，循序渐进地引导他的学习。5主要内容一、情绪与行为障碍儿童的定义二、情绪与行为障碍儿童的分类三、情绪与行为障碍产生的原因四、情绪与行为障碍儿童的测评6一、情绪与行为障碍儿童的定义（一）情绪与行为《心理学大辞典》情绪是由机体反应客观事物与主体需要之间的关系的态度体验。行为是有机体在各种内外部刺激影响下产生的反应，包括内在的生理和心理变化。情绪与行为的关系行为往往由情绪引发，情绪总是伴随着相应的面部表情和身体姿势，情绪与行为是密不可分的。7情绪与行为障碍儿童通常是指一组在行为表现与一般同龄儿童应有的行为明显偏离的儿童，具有以下一种或多种影响教育、明显而持续的特点：（1）学习能力不足，但不能用智力、感觉和身体的原因加以解释；（2）不...
