湘教版初中地理试用八年级下册课件-四大地理区域划分合作探究型导学案1第一节四大地理区域的划分合作探究型导学案一、教学目标：知识目标1、初步理解区域划分的不同原因及相应的地理区域的类型；结合生活体验，以某一类型的区域为例，举例说出不同尺度、不同级别的区域。2、初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法。3、阅读“我国四大地理区域图〞，能够在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围；通过对四大地理区域划分界线的分析，知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异；在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。能力目标1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。德育目标通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。二、教材分析：本章教材使中国地理总论局部和中国区域局部的衔接点，作为中国区域地理学习的开篇局部，本章只是对区域地理的宏观介绍，而本节内容是从整体上把握区域差异，为后面认识各分区地理特征作知识铺垫。区域差异是自然环境的一大特点,区域划分是学习地理的过程中经常运用到的,但对于学生来说,区域划分是怎么回事还没有上升到理性认识。在学生已有的感性知识根底上教授本章,我认为是我们教学的出发点和根底。而第一节课又是根底的根底,全书的关键,所以这节课的教学要表达这样的特征。本节共有两大局部组成，一是不同的地理区域，二是我国的四大地理区域。教材注重理论联系实际，关注社会、贴近生活，注重引导学生用所学知识解决生产生活中的实际问题。表达出了地理学科的新进展，强调知识、技能在实际生活中的应用并注重对学生态度、情感和价值观的培养。面向全体学生，贴近学生生活，关注学生的学习过程，满足多样化的学习要求。三、教学重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。四、教学难点：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。五、教学方法：读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。六、教具准备：多媒体课件七、课时安排：1课时八、教学过程：自主学习：1、举例说出我国都有哪些类型不同的地理区域？2、邮政编码的六位数分别表示什么？3、我国四大地理区域划分的依据是什么？4、北方地区与西北地区分界线与季风区与非季风有没有相似性？5、北方地区与南方地区的分界线大致与1月份哪条等温线最接近？6、北方地区与南方地区的分界线大致与哪条等降水量线最接近...
