教案人教版八年级语文阿西莫夫短文两篇6教学目的：1、了讲解明的内容，理清说明的顺序。2、加强学生的科学认识，培养学生多角度看咨询题的才能。教学重点理解科普文章的精确、生动的语言。课时安排：两课时。教学手段：多媒体教学平台。教学过程：第一课时教学恐龙无处不在激趣导入(放映侏罗纪公园片段)■整体感知学生阅读，检查预习。讨论：课文标题是恐龙无处不在，那么它的说明对象是否确实是恐龙呢明确：作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不在，是为了证明另一项科学理论板块构造理论的正确。■研读探究请同学快速阅读一遍课文。(小组讨论)1、这篇短文说明的主要内容是什么2、按什么顺序说明的作者如何得出结论的3、课文的说明内容涉及到哪两个学科主要运用了什么说明方法4、阿西莫夫素以驾驭语言和概念的才能强著称。你能找出语言表达平实而又生动的句子吗5、作者在行文中放在括号里的补充说明文字有什么作用？◆“青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物〞，用人们常见的青蛙和蟾蜍来举例，表达了科普作品语言粗浅易明白的特点。◆“假设看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。〞通过看地图证明南美与非洲的相离，更使人服气，补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据。6、课文中多处使用了设咨询句。如此既将中心内容一步步推出，又使读者感到特别亲切，如面对面交流。◆“恐龙如何能在南极地区生存呢〞引出恐龙如何到另一个大陆的咨询题。◆“恐龙不可能在每一块大陆上生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢〞■拓展延伸说说学了本文之后的启示。明确：一个科学领域的觉察确信会对其他领域产生阻碍。(只要言之成理即可)“结合详细的实例说说对一个科学领域的觉察确信会对其他领域产生阻碍，，的理解。第二课时教学被压扁的沙子旧课导入恐龙无处不在通过南极觉察恐龙的例子，提出恐龙如何越过大洋“到另一个大陆的咨询题，引出了板块构造理论，从而证明了在一个“科学领域的觉察确信会对其他领域产生阻碍这一观点。那被压扁的沙子是否也与恐龙的谜案有关系呢让我们先来阅读一遍这篇短文。质疑讨论，出示咨询题：1、在被压扁的沙子里作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗你赞成哪一种，为什么2、这篇文章中作者的看法是什么依照又是什么““明确：撞击说〞和火山说〞。(可将本人查找的材料整理成论据加以证明。“造成恐龙灭绝的缘故不是火山活动，而应该是撞击。〞证据——...
