教案人教版八年级上册语文阿西莫夫短文两篇内容预览：阿西莫夫短文两篇教案一、教学目的1．不同领域的科学觉察能够互相启发，从而觉察新的论据或得出新的结论。2．短文两篇所说明的研究成果。3．短文的行文顺序及说明方法、语言特色。4.培养学生的创新认识、创新思维和创新才能。二、重点、难点及处理方法重点：理解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。难点：不同领域的科学觉察能够互相启发，从而觉察新的论据或得出新的结论。处理方法：引导学生自主学习，满足他们的表达欲，活泼学习气氛。三、课时安排2课时四、学生活动设计学生借阅科普读物，从中找出与本文内容相关的科学知识，大家共同学习研讨。学生对一些自然现象提出本人的看法，说明产生这种看法的根据。五、教学步骤第一课时导入新课“多媒体展示大陆漂移图示的同时，介绍大陆漂移假说〞产生的故事：1912年的一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上。当他把目光移到墙上那张已看过千百遍的世界地图上时，突然产生了一个新奇的方法：为什么地图上南美洲巴西亚马孙河口突出的一块大陆，同非洲喀麦隆海岸凹陷进去的局部，形状竟会如此类似为什么沿北美洲的东海岸到特立尼达和多巴哥的凹形地带，与欧洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陆，竟会如此吻合呢难道这几块大陆原来曾连在一起，后来才别离开来的吗魏格纳被这个奇异的方法冲动得几天没有睡好觉。他把地图上所有的陆块都进展了比较研究，结果觉察它们的海岸线都能较好地吻合在一起。后来，他通过多方面的研究、求证，大胆地提出了轰动世界科学的著名学说--大陆漂移假说。“那么恐龙无处不有〞与大陆漂移假说有什么关系呢(一)明确目的1“．理解不同科学领域之间是严密相连的。在一个科学领域的觉察确信会对其他领域产生阻碍〞的科学观点。2“．把握恐龙无处不在〞印证大陆漂移假说的说明顺序和方法。(二)整体感知学生自读课文，研讨以下咨询题：1“．恐龙确实普及于世界各地〞由何而知2“．大陆漂移〞使恐龙普及世界的说法由何而来3．你如何对待科学家们的推断讨论明确：1．1986年在南极觉察鸟臀目恐龙。地球的其他大陆上也都觉察有“恐龙化石。因而恐龙确实普及于世界各地〞之说成立。2．科学家并不满足于南极觉察恐龙化石最直截了当的结论，““即恐龙无处不在〞。他们就此产生了更多的疑咨询，如恐龙何以在“南极生存〞恐龙是如何越过大洋进到另一个陆地上去的呢〞深化研究“得出的结论是是大陆漂移把恐龙带到了南极〞。(三)重点、...
