教案人教版八年级下册罗布泊,消逝的仙湖教学设计一、教学根据本课为人教实验版八年级语文下第12课教学篇目，位于第三单元第二课。第四单元以人与自然环境为主题，都是科学文艺作品。二、教学理念罗布泊，消失的仙湖是一篇报告文学，表达了作者对生存环境的“忧虑，这正是新课程树立大语文教育观，在语文教学中，对学生进展人文教育，提高人文素养〞的新理念的表达。在教学中，通过图片导入，强烈调动起学生的情感，激起学生的“忧患认识。同时，引导自主、合作、探究〞学习方式的构建，打破教学重难点，激发学生的生态认识、环保认识。三、教学目的〈知识与才能〉1.“积累词语，掌握萧瑟、吞噬、干涸、裸露、暖和〞的读音、字形、词义并学会运用。2.理解报告文学的文体特征。3。罗布泊消失的缘故，理解作者强烈的忧患认识4、培养学生搜集材料、挑选信息、概括要点和语言表达的才能。〈过程与方法〉1、材料展示，加强对课文的感性认识。2、合作探究，理清行文思路，整体把握课文内容，理解造成生态环境破坏的缘故3、揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，加强语感，丰富语言积累。4、运用课文的理念，联络实际，考虑关注环境咨询题，培养学生分析咨询题、处理咨询提的才能。〈情感态度和价值观〉1、培养学生的生态认识、环保认识、可持续开展认识。2、培养科学理性精神和人文情怀，加强社会责任感。四、教学重点1、学习比照和援用数据的方法，理解罗布泊的过去和现在，归纳变化缘故。2、理解造成生态环境破坏的缘故，深化理解作品传达的强烈的忧患认识。五、教学难点1.品读课文，揣摩语言，体会其真实性、形象性、抒情性。2.探究造成罗布泊消失的深层缘故，总结教训。六、教学预备1““、搜集有关罗布泊的图片、材料。如西北地区地图〞丝绸之“路示意图〞沙漠风光图〞2、制造罗布泊，消失的仙湖教学课件。3、组织学生预习，参加课堂活动七、设计思路：我首先用简约语言概括有关罗布泊的历史，然后出示现在罗布泊的图片，引起学生的好奇心，并激发了学生阅读的兴趣。我有从标题入手，先解题，然后请学生就标题提咨询题：罗布泊过去是什么模样现在又变成了什么模样变化的缘故是什么同样的悲剧还有哪些造成罗布泊生态环境被破坏的缘故什么全文表达作者怎么样的感情等等。再此根底上，引领学生认真朗读，整体感知课文内容，学生通过朗读和欣赏图片明白罗布泊过去是宽阔漂亮、充满活力的仙湖绿洲：周边牛马成群、绿洲环境、河流清亮。而现在...
