教案人教版五年级上册语文4.我的“长生果〞教学设计三一、教学目的培养独立阅读才能，理解课文的写作特点品味学习课文的语言。二、难点、重点分析1．本文的构造是怎么样的？分析：本篇能够分为三局部。第一局部，第1、2自然段：点题，引出对青年读书生活的回忆。借助一连串的比喻，渲染由回忆带来的愉悦之感。第二局部，第3～17自然段：记述青年时代的读书作文的情况。第三局部，第18、19自然段：由回忆往昔转到抒发今天的感慨。添上这两段，不仅使文章首尾照应，更重要的是把作者与读书，作文、读书与体验生活严密地联络在一起，给人以更多的启迪。课文的第二局部特别长，是全篇的主体内容。这一局部的层次大致如下。第一层，第3自然段：交代有关的背景情况，讲本人因读书而欢悦的心情。第二层，第4～12自然段：记述看小画片和上小学时读书作文的情况。这一层又能够分为四个小层。第一小层，第4、5自然段：看小画片；第二小层，第6自然段：读真正的连环画；第三小层，第7自然段：读文化站的图书；第四小层，第8～12自然段：因读书而提高作文水平，获得荣光，悟出一点写作的道理。第三层，第13～17自然段：记述上初中读书、作文和创作的情况。这一层又能够分为两个小层。第一小层，第13～15自然段：读大部头小说，作文遭到好评，又悟出一点写作的道理；第二小层，第16～17“自然段：学着制造〞，写出小小说并发表，这是因大量读书而得到的果实。2．本文是以什么为线索的？分析线索是贯穿全文的脉络，它使文章中所有的材料组织成一个整体。有的以人物为线索，有的以物品为线索，有的以感情变化为线索，本篇充当线索的是书籍〔长生果〕，这条线索特别鲜明，贯穿一直。3．本文是按什么顺序写的？分析：本篇作为记事散文，主体局部根本上是按时间的先后顺序来作表达的。下面把有关的语句依次摘出来，从中可见其明晰易辨的特点：……最早的读物……后来，我看到几本真正的………………我又觉察了一块绿洲从小学三年级开场作文……上初中后…………我终于开场学着那是上初中二年级时4．本文是怎么样突出中心的？分析：本篇内容涉及的时间跨度大，事情、眉目也比较多，但无——不围绕着一个中心强调读书的重要性，说明阅读与写作的相辅相“成的关系。这确实是平常所讲的形散神不散〞。集中并不完全等于突出。要想让中心突出，就得有典型的材料。本篇详细记述了两次作文的情况以及从中悟出的道理，提醒读与写的内在联络；学写小说一事，记述得尽管简单〔或...
