教案人教版九年级邹忌讽齐王纳谏说课设计邹忌讽齐王纳谏，选自人教版高中语文第二册第十九课，属第五单元〔先秦史传散文单元〕的一篇课文，选自战国策.齐策.下面我就按说教材,说教法,说学法,说教学设想,说教学程序五个方面进展说课.一、说教材〔一〕教材的地位及课文特点本单元编写了烛之武退秦师、勾践灭吴、触龙说赵太后、邹忌讽齐王纳谏、秋水等古典散文的名篇。这些文章语言生动形象，精僻而富有特色，故事情节所折射出的人生哲理能非常好地提高学生语文素养，培养语文应用才能，审美才能与促进学生平衡而有个性地开展。邹忌讽齐王纳谏这篇课文记叙了邹忌讽齐王纳谏，通过自已比美这件日常小事设喻，使齐王广言路，修明政治的故事。邹忌以本人与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由已及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力，明确邹忌劝说艺术，及齐王纳谏而使得国势强盛的意义，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。〔二〕教学目的“依照新课程标准要求，要从一个中心出发，为了每一个学生的开展，围绕一个范畴，学生的语文素养，〞结合本单元持点，我把本节课的学习目确实定为：知识目的：①掌据文中的重点文言实词、虚词和特别的文言句式。②理解战国策的有关知识才能目的①朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断方言实词的意义的才能。②培养敏锐的观察力，深入的分析力和较高的语言素养。方法目的学习表达详略得当，主次清楚的艺术手法，理解讽喻说理的特点。情感、态度、价值观目的①“体会讽谏〞的妙处，认识除敝的历史意义和今天借鉴的现实意义。〔三〕教学重点理解课文，总结一词多义，古今异义和词类活用，特别名式现象。把握文字详略处理，讽喻说理的特点。〔四〕教学难点体会邹忌进谏的技巧二、说教法依照新课程理念，学生是学习和开展的主体。本节课我采纳以下教学方法施行教学。〔一〕、朗读法用以读带讲的方式，使学生在朗读中感知课文，理解课文。并学习课文的语言艺术。〔二〕、讨论点拨法从不同角度设疑，巧设疑，启发学生考虑，让学生发挥自主、合作、探究的精神，处理疑咨询，把握课文内涵。〔三〕、情景鼓励法、比较法、分析法、诠释法、按部就班法针对重、难点，把课文分为三局部，逐一层次分析，使学生把握重点，打破难点。三、说学法新的语文课程标准倡导学生自主学习，合作学习，探究学习方式，确实是让学生在学习过程中去体验。因而在课堂上让学生充分发挥主使作用，激发学生质...
