教案人教版九义教材小学语文第十一册牛郎织女教学设计教学目的：1、有感情地朗读课文。复述课文。2、理解这个民间故事寄予着人民群众对美妙生活的向往，赞颂了牛郎、织女的美妙情感，鞭挞了破坏美妙生活的专制者。课时安排：1课时教学过程：一、复述牛郎织女〔一〕，导入新课：昨天，我们已经学习了第26课牛郎织女〔一〕，明白了这一课是以牛郎的童年、成人、结为夫妻为线索写的。大家可能非常想明白他们结婚后又发生了哪些变化？让我们一起学习第27课牛郎织女〔二〕[板书课题：27牛郎织女〔二〕]二、齐读课文，考虑变化：1、师：带着这个咨询题，师生共同齐读课文。要求读准字音，读准语气，读出感情。2、师：大家读了这篇课文，你们认为主要是以谁为线索写的？生：织女。〔板书：织女〕3、师：那么他们结婚后首先发生了什么变化？①生：首先是他们婚后生活挺美满。〔板书：婚后生活挺美满〕“师：挺〞是什么意思？生：非常。②师：是从哪几自然段中看出来的？生：〔从〕第1、2自然段〔能够看出来〕。〔要求学生必须把话说完好。〕③师：齐读第1、2自然段。④师：你们认为应该怎么样学习这一局部内容？〔或：能够提出哪几个咨询题？〕““生：怎么样美满〞〔或从哪些句子能够看得出美满〞？〕生讨论：〔能够独立考虑，也能够互相讨论。〕“生归纳：从五个喜爱〞，能够看得出牛郎织女结婚后生活美满，“这五个喜爱〞详细是：a、喜爱人间的生活；b、跟爸爸一块儿干活，她也喜爱；c、逗着兄妹俩玩，她喜爱；d、看门前小溪的水爽朗地流过去，她喜爱；e、听晓风晚风悄悄地吹过树林，她喜爱。⑤““师：竞赛读这五个喜爱〞，赛一赛谁能读出美满〞。能够分小组读、分男女读，或指名读等。⑥师：读得真好！这美满的生活是人间生活，是自由的生活，那么天上的生活又是怎么样？“生：天上尽管华美堂皇，能够没有自由，她不喜爱。〞⑦……师：因此生：因此织女有时也发愁？⑧师：还能够提出什么咨询题？生：发什么愁？生：〔愁的是〕怕失去自由的人间生活。4、师：接着又发生了什么变化？①生：织女被王母娘娘抓走，他们被无情地分开。〔板书：被王母娘娘抓走无情分开〕②师：从哪几自然段能够看出？生：第3——6自然段。③师：采取本人喜爱的方式读，或与同桌一起读，比一比，看谁能读出王母娘娘的这种无情。④师：绝大多数同学确实读出了这种无情，真了不起！那么你们认为应该怎么样学习这一局部内容？〔或：能够提出哪几个咨询题？〕⑤生：织女为什么被抓...
