2023年教案人教版七级语文上册《山中访友》.docx

教案人教版七年级语文上册山中访友 山中访友 教学目的 ①有感情地朗读课文，感知内容，理解作者所访之“友〞。 ②展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。 ③热爱自然，热爱生活。 教学过程： 一、导语： 在小学，我们学过如此一首诗〔出示课件1〕，请大家齐读。 生齐读：寻隐者不遇——贾岛 松下咨询童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处 贾岛的朋友是什么人？有没有找到他朋友？(隐士。没有)当代有位作家李汉荣也到山中访问朋友，他访问了怎么样的朋友，有没有找到他的朋友？就请我们共同欣赏李汉荣的山中访友。〔出示课件标题2〕} 二、整体感知 听配乐朗读，考虑咨询题：(课件展示3) 1、作者在山中访问了哪些“朋友〞 2、作者是怀着怎么样的心情去访问本人的这些朋友的？ 3、表达了作者怎么样感情？ 第1咨询： 师：作者在山中终究看到了哪些景致，访咨询了哪些朋友？请同学按照顺序齐声说就行了。 生：古桥、树林、山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀、蚂蚁，以上是有称呼的景致，没有称呼的景致：阵雨、老柏树、石头、落叶、小花〔同学的答复后放课件4〕 师：作者是如何称呼这些朋友的？(点击课件4手形链接，按箭头返回) 生：〔古桥〕朋友、〔树林〕知已、〔山泉〕姐姐、〔溪流〕妹妹、〔白云〕大嫂、〔瀑布〕大哥、〔悬崖〕爷爷、〔云雀〕弟弟、〔蚂蚁〕小弟弟…… 师：我们说以上这些，还有阵雨、老柏树、石头、落叶、小花那确实是我们的朋友。 〔点击出课件4出“友〞：古桥朋友、树林知已、溪流妹妹……蚂蚁小弟弟〔友〕〕 第2咨询：见课文 第3咨询：(点击课件4)字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。 三、自主考虑(点击课件4中的“？〞) 作者与大自然是那样贴近，关系是那么亲密，他在山中访问的众多“朋友〞中，你最喜爱哪一个？说说你喜爱的理由。 请大家自由朗读本人喜爱的朋友的描写，一会我找同学谈一下。 学生议论 四、合作交流 过渡语：刚刚同学们谈得特别精彩，教师和大家有同感，大自然是一位高超的画家，她为人类画出了漂亮的图画；大自然又是一位哲人，她带给我们许多珍贵的启迪。教师还有一个疑咨询，想和同学们共同讨论：作者带着好心情，到山里“观景〞，为什么却说成是“访友〞。(展示课件5)要求分成四人小组讨论。 作者所说的山中访友，不确实是山中看景吗，那我把标题改成“山中看景〞，你觉得如何样？ 讨论后明确： “访〞是精神沐浴和洗涤的过程，“友〞把自然人化了。“友〞是文眼，文章的切入点，作者情感的生发点，拟人手法的运用都缘与此，文章如此构思，特别新颖，能够尽情的表达出天人合一的情怀。 五、质疑探究 过渡语：过渡语：关于这篇文章，大家还有咨询题要咨询吗？确实是有没有不明白的地点，不合情理的地点(展示课件6) 课文中你不明白的、认为写的不好的或不合情理的地点，请提出来大家交流。 学生可能提出的疑咨询：有！雷雨天，不能到大树下避雨，会遭雷击，不平安。 对策：文学作品是能够虚构的，但也不能违犯科学常识，同学们说得对！我们读书不仅要带着欣赏的目光，还要带着批判的目光，不迷信权威。既然不合理，我们就改一改吧。 生：把“突然下起雷阵雨〞改为“突然下起大雨〞。 师：如此一改，又同下面两句衔接不上了。