教案人教版七年级下册艰难的国运与雄健的国民教学目的1.知识目的：学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。2.才能目的：分析比喻的含义，体会比喻说理的生动形象和说服力。3.情感目的：联络生活实际，正确地感悟雄健精神对我们的现实意义。教学重难点1、欣赏文章浩荡雄奇的语言，感受先生博大磊落的英雄气概和非凡的人格魅力。2、理解文中一些关键语句的含义。3、学习本文借生动形象的比喻来说理的写作方法。教学过程〔一〕导入同学们，前面我们学习了光未然先生的黄河颂，对那种一咏三叹的方式还经历犹新。今天，我们要共同来学习一篇散文方式的黄河颂，也是一篇民族精神颂。这确实是李大钊先生的困难的国运与雄健的国民。老师补充介绍时代背景和作者生平〔二〕初读积累1.掌握以下字的读音逼狭(xiá)崎岖(qíqū)阻抑(yì)2.解释以下生词(1)逼狭：狭窄。(2)崎岖：描述山路不平。(3)阻抑：阻挠、抑制。(4)回环曲折：曲折围绕。(5)亦复如是：也是如此。〔三〕再读探究1.““标题与内容：结合课文内容解读困难〞雄健〞，说说两个词分别蕴涵哪两层含义。困难：①自然：逼狭，崎岖，险阻。②国运：处境困难。雄健：①自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里；②国民：一往无前，在困难境地中前进。2.语言与写法〔1〕这是一种怎么样的写法？→比喻说理。长江黄河过沙漠、山峡国民在困难境地情况里的精神等等。本文用了一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试再找出文中还用了哪些比喻，表现作者什么情怀？①用长江大河比喻民族生命的进程。长江大河有时在平原上一泻“万里，有时却在丛山叠岭中回环曲折，极其险峻；民族生命的进程亦复如是〞。②用旅行来比喻人类在历史上的生活。走到平坦的地点，固是高欢乐兴地向前走，走到崎岖的境地，愈是奇趣横生，愈能感到一种冒险的美趣。③用扬子江、黄河比喻中华民族。④“用浩浩荡荡〞比喻中华民族历史势不可挡，一往无前。⑤“用平原无际，一泻万里〞比喻中华民族历史的向前开展。⑥“……用曲折回环崎岖险阻〞比喻中华民族历史所逢的困难国运。⑦用长江黄河穿沙漠、过山峡比喻中华民族前进中的困难斗争。这些比喻表现了作为中华民族一员的作者内心的豪情壮志。〔2〕语言品读a.走到崎岖的境地，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境地，愈能感到一种冒险的美趣。b.目前的困难境地，哪能阻抑我们民族生命的前进？3.整体与局部〔1““〕再从标题看困难〞与雄健〞之间有何联络？两组词的位置可否互换？不能互换，...
