收稿日期:２０２３Ｇ０７Ｇ２１基金项目:安徽省省级教学研究项目(２０１９jyxm０９９２).作者简介:张荣宜(１９７９—),男,安徽金寨人,博士,主治医师,研究方向为疼痛诊疗学教学及慢性炎症性疼痛的机制研究.通信作者:王立奎(１９７２—),男,安徽铜陵人,博士,副主任医师,研究方向为疼痛诊疗学教学及腰椎间盘突出症的机制研究.EＧmail:Wlk９５６０＠１６３．com认识论指导的案例教学在疼痛诊疗学临床带教中的应用张荣宜,朱本藩,王立奎安徽医科大学第一附属医院疼痛科,安徽合肥２３００２２摘要:目的评价认识论指导的案例教学在疼痛诊疗学临床带教中的应用效果.方法以２０１９年７月—２０２１年１２月在疼痛科实习的安徽医科大学五年制麻醉专业７２名学生为研究对象,将其随机分为试验组和对照组,每组３６名学生.试验组采用认识论指导的案例教学法,对照组采用传统的讲授式带教模式.教学结束后,分别对两组学生进行考核和问卷调查,评价各自教学效果.结果出科时两组理论和实践考核成绩均有所提高,其中试验组实践技能考核较对照组提高更为显著,差异有统计学意义(P＜０．０１).出科３个月后两组理论和实践考核成绩较出科时均下降,但对照组下降更为显著,两组比较差异有统计学意义(P＜０．０１).问卷调查显示试验组除知识掌握程度和对教师的满意度外,其余各项指标的学生满意度均显著高于对照组(P＜０．０５);患者对试验组学生的满意度更高,两组比较差异有统计学意义(P＜０．０５).结论认识论指导的案例教学法较传统讲授式教学法更有助于提高学生的实践考核成绩,且“自己生产出来的知识”,印象更加深刻,记忆更加牢固、持久.认识论指导的案例教学法让学生变被动为主动,更有助于激发学生的学习兴趣,更有利于提高学生获取知识和解决临床问题的能力,学生对该教学法认可度更高,患者对接受该教学法的实习医生满意度更高.关键词:认识论;案例教学法;疼痛诊疗学DOI:１０．１３５５５/j．cnki．c．m．e．２０２４．０１．０２２中图分类号:G６４２．０文献标识码:A文章编号:２０９６Ｇ３１８１(２０２４)０１Ｇ０１２０Ｇ０５ApplicationofEpistemologicallyGuidedCaseTeachinginClinicalTeachingofPainMedicineZHANGRongyi,ZHUBenfan,WANGLikuiDepartmentofPainMedicine,theFirstAffiliatedHospitalofAnhuiMedicalUniversity,Hefei２３００２２,ChinaAbstract:ObjectiveToevaluatetheapplicationoutcomesofepistemologicallyguidedcaseＧbasedteachinginclinicalteachingo...
