AUTOTIME27AUTOMOBILEEDUCATION|汽车教育时代汽车www.shidaiqiche.com1引言课程思政的精髓是立德树人[1]，教师不仅是知识的传授者，更是“教之以事而喻诸德”的传道者。课程思政需要教师基于教学目标和人生感悟[2-4]，从知识的深度与广度、授业与传道、教学技艺和教师素养等方面[1,5]出发，精雕细琢课程知识体系[6-7]，深挖其中蕴藏的育人元素和价值，将课程与思政融为一体。依托“汽车底盘电控技术”智慧课堂，本研究以“成于人、敬于业、精于技”为宗旨，让专业技能与课程思政同向同行，线上教学与线下教育有机融合，探索“汽车底盘电控技术”课程思政教学实施路径，力促汽车课程思政教育润物无声，让汽车学子在潜移默化中受教成才。2汽车专业教学案例背景2.1学情分析“汽车底盘电控技术”课程开设于2022-2023学年第2学期，共计32课时，2个学分，是汽车服务工程专业一门重要的必修课。“汽车底盘电控技术”智慧课堂以该专业22221B1班专升本第一年学生为研究对象，该班学生主要特点是学习能力较强，汽车专业水平参差不齐，部分学生在高职期间非汽车专业，汽车知识相对薄弱。由于本课程采用理论-实践结合，线上-线下融合教学模式，教师可在线上提前发布学习材料和课程思政内容，督促学生主动预习，并允许学生反复学习和跨时域提问，为线下课堂顺利开展和课程思政内容深化作好铺垫，促进学生更好地掌握教学要点，提升汽车专业课程思政育人成效。2.2“汽车底盘电控技术”智慧课堂概况“汽车底盘电控技术”智慧课堂实施专业教学与思政教育结合，相互渗透，协同育人。“汽车底盘电控技术”课程采用“浙江省高等学校在线开放课程共享平台”，它是智慧云教学领域重要的主流教学平台之一，平台资源丰富，教学功能强大，并开发有移动端“在浙学”APP可以随时随地提供教育与学习服务。“汽车底盘电控技术”智慧课堂思政教学改革实施过程分为课前线上教学、课中线下赋能、课后内化提升三个阶段，将任务教学、课堂讲授、实践教学等融为一体，通过创设真实情境、提问激疑、小组合作课程思政赋能汽车专业教学实施案例——以“汽车底盘电控技术”智慧课堂教学为例阮帅帅1金炜枫21.浙江交通职业技术学院汽车学院浙江省杭州市3111122.浙江科技大学土木与建筑工程学院浙江省杭州市310023摘要：课程思政的精髓是立德树人，教师不仅是授业解惑者，更是传道者。依托“汽车底盘电控技术”智慧课堂实施思政教学改革，本研究通过挖掘“汽车底盘电控技术”课程的思政元素，...
