第57卷第1期2024年1月延边大学学报(社会科学版)JournalofYanbianUniversity(SocialSciencesEdition)Vol.57No.1Jan.2024□中外教育与大学管理研究基于TPACK视角的高校外语教师思政教学能力提升路径研究张朦安丰科[摘要]信息技术时代要求外语教学与信息技术实现深度整合。基于TPACK视角,针对外语教师思政教学现状、思政教学能力差异以及影响外语思政教学的相关因素开展调查研究后发现:高校外语教师思政教学能力总体良好,但基于整合技术的思政教学能力仍有待提升;国内不同地区教师教育信息化差距较大,教师的学科与教法知识能对其信息化外语思政教学能力有正向影响;外语教学可以教学内容、团队沟通以及TPACK发展活动为切入点,提升外语教师思政教学能力。[关键词]思政教学能力;教育信息化;TPACK;外语教学[基金项目]广东海洋大学师德师风建设专项课题(069902162201);广东海洋大学高等教育教学改革项目(010201162205);广东省教育科学规划课题(高等教育专项)(2023GXJK302)[文章编号]1009-3311(2024)01-0126-09[作者简介]张朦,广东海洋大学外国语学院副教授;安丰科(通讯作者),广东海洋大学外国语学院副教授。(湛江524000)教育部高等教育司2023年工作要点指出,高等教育应以强国建设为目标,推进课程思政优质资源数字化转化和共享,形成育人新成效。课程思政是一种教学理念,通过特定教学方法渗透外语课堂,与各门课程同向同行,形成协同效应。外语教学作为高等教育的重要组成部分,其教学目标需立足于学生发展,体现育人价值,不仅如此,教学过程还需渗透思政理念,在语言类课程的教学规律基础上,凸显、挖掘价值引领底蕴,使学生在提升语言能力的同时,增长见识,培养爱国主义情怀,加强思想品德教育,坚定理想信念。因此,外语课程思政需促使教学各环节多元贯通,建立基于课堂、师生、教学环境的生态系统,体现教育智慧。信息技术时代为外语思政教学提出了新要求,“线上+线下”教学成为外语教学的新常态,信息化赋能的外语教学方式变革,亟须外语教师提升信息化素养与信息化应用能力。同时,我国信息化教学技术的高质量发展,思政知识与教育技术的融合也需结合外语学科特点来实施。信息化融合促使外语思政教学知识结构日趋复杂化,将思政元素与整合技术的外语学科教学高效融合,推动外语专业教师积极投入在线教学,是基于整合技术的外语思政教学与教师培养需要认真思考的课题。基于此,本研究结合整合技术的学科教学知识框架与外语思政教学,探索高校教师思政教学总体水平与能力提升路径...
