小作家选刊利用互联网打造小学语文智慧课堂研究———以Ｈ小学为例孙艺宁（河北省黄骅市常郭镇柳林庄小学，河北黄骅０６１１００）摘要：本文简要介绍了基于网络条件创建小学语文智慧课堂环境的具体路径：补充智慧课堂所需条件、增强智慧课堂的交互性、开发多种智慧课堂学习。本文以Ｈ小学为例，进行了智慧课堂阅读教学实践分析：梳理了Ｈ小学智慧阅读的指导情况，明确了Ｈ小学智慧课堂的规划理念，给出了Ｈ小学智慧阅读的规划方案。经过一个学期的智慧阅读指导，Ｈ小学的学生智慧阅读自主性明显增强，课外阅读量逐渐增加。关键词：小学语文；语文教学；智慧课堂中图分类号：Ｇ６２２０文献标识码：Ａ引言在互联网的支持下，教学活动冲破了时空限制，教学方式、课题问答形式更具灵活性，逐步产生在线课堂、录制课程等。学校教育活动是教学工作的基础项目。课堂则是教学活动的重要场所。一、基于网络条件创建小学语文智慧课堂环境的具体路径１．补充智慧课堂所需条件（１）从硬件、软件各个层面进行技术完善。创建语文智慧课堂环境时，学校应从软件、硬件等方面入手，补充所需的技术设施，及时更新设备，为智慧课堂提供技术支持。各类软硬件产品的引入对资金有一定需求，需要学校将智慧课堂的创建任务纳入资金规划清单，作为学校发展的重要项目。建立校企合作机制，尝试外包智慧教室，吸引更多社会组织参与创建智慧课堂的工作，带给学生更为先进、更具智慧性的学习体验。比如，在引入交互设施时，ＰＡＤ需求量较大，所需资金较多，多数学校无法完成。一般情况下，学校让学生自配智慧设施，比如手机、平板电脑等。在智慧终端上，安装各类智慧学习的Ａｐｐ，进行智慧交互的指导，具有一定可行性。比如，在腾讯智慧课堂技术中有一款应用为“雨课堂”。这款应用表现出较强的教学交互性，教师可借助微信，让学生直接跳转应用，成本不高，操作性较强。（２）提高教师智慧课堂的规划能力。部分语文教学指导人员，在信息技术的学习、技术操作培训方面存在一定不足。对互联网＋、云平台各类先进技术了解不多，无法将各类技术应用到课堂教学中，降低了智慧课堂的构建效果。智慧教育体系的创建需要信息技术给予一定的支持，更需要教师拥有较强的能力，保证智慧课堂的创建效果。学校应组织各类智慧课堂学习活动，从技术操作、课堂规划等方面逐步提高教师创建智慧课堂的综合能力。２．增强智慧课堂的交互性（１）识字类智慧课堂的交互方案①语音识别程序。教师...
