222024年第2期课堂在线教材新解《钢铁是怎样炼成的》思辨性阅读的实战方略邹国娟摘要：《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基的代表作。笔者从思辨阅读教学入手，在多方归纳、深入理解的基础上，引领、帮助学生架构“问题型”阅读课堂，选取适宜的阅读点，让学生带着问题进行主动阅读，帮助他们有效破除阅读障碍，在选择与探寻中厘清书中人物及关系，从而培养他们阅读长篇小说的思维能力和主导意识。关键词：《钢铁是怎样炼成的》；思辨性阅读；实战方略一、引领、帮助架构“问题型”阅读课堂笔者深读《钢铁是怎样炼成的》以后，开设了导读课。从人物形象、环境描写、情节发展等角度，先由笔者对小说内容提出几个问题，然后启发学生提出问题。一开始，学生没有提出有价值的问题，笔者又指导学生进行第二轮阅读，期望在深读中发现问题。后来学生提出了“保尔为何选择达雅作为终身伴侣”“保尔与丽达的爱情遭遇了什么困难”“在保尔人生旅途中，冬妮娅为何成为了过客，她对保尔有哪些影响”等问题。归类整理学生提出的众多问题，笔者发现不少学生视界有限，在阅读时只把问题聚焦于爱情方面，对保尔整个人生的锤炼过程关注不多。笔者及时纠差，爱情只是保尔人生的一小部分，请关注保尔的革命成长进程，对保尔伟大人格的形成要进行全面梳理。一些学生提出：1.保尔是如何将自身角色与革命需要结合起来的？2.保尔在革命进程中经历了哪些困难和挑战？3.保尔用什么办法克服困难和挑战？4.保尔的成长之路对他的性格和品格形成有何影响？通过思考这些问题，学生的格局逐渐变大，更好地理解了保尔的伟大人格。也从中获得启示：遭遇困难和挑战时该怎样面对，如何实现自身成长的洗礼。阅读经典文学作品的价值在于，提出问题、解决问题并确立自身认知［1］。只有把相对复杂的问题搞清楚，才能明辨是非。笔者采用多种方法，如课堂讨论、口头辩论、难点微写作等，引领学生探索小说的深层含义，为什么这样写，这样写达到怎样的艺术高度等。学生在思考中学习，在学习中提高，就能深入理解小说的人物主题、人文内涵、精神价值和写作技巧了。二、思辨性阅读需要以“母题—议题—问题”层层引领名著思辨阅读，提倡以“母题”切入经典的方法。“母题”是贯穿人物、故事始终的哲学性命题，成为统一整个作品的思辨性线索。母题切入的意义，在于解决学生阅读碎片化、随意性问题，使阅读从片面、肤浅走向全局和深入［2］。《钢铁是怎样炼成的》的教学，笔者拟定了以母...
