引言在英语阅读课中通过提问引导学生学习是教育教学的一种常态。教师通过提问能让学生在阅读过程中拥有比较明确的目标与方向，而学生在回答问题的过程中能持续将注意力集中在英语学习过程上，从而达到高效学习。但是从实际情况来看，小学英语阅读课中所采用的提问策略还比较欠缺，主要是教师提问，学生提问及自我提问很少，这就导致阅读课堂的主体仍然是教师，学生无法在阅读课堂中形成主动学习、自觉探究的局面，从而影响小学英语阅读课对学生思维的培养，也无法让小学英语阅读效率得到有效提升。因此，在小学英语阅读课中通过提问促使学生思维能力提升势在必行。一、小学英语阅读课中提问的作用实践发现，提问策略在小学英语阅读课中起到非常重要的作用。第一，提问策略能够恰当地引导学生对所学知识产生好奇心。一般情况下，教师在课堂教学中进行提问时总会引出教学重点和难点，从而能在一定程度上促使学生主动对将要学习的知识产生浓厚的兴趣，然后在好奇心的驱使下主动学习与探究知识。例如，在讲授译林版小学《英语》六年级（上）Unit3Holidayfun时，教师在上课之前围绕单元的重点和难点进行如下提问：（1）Whereareyougoingtoplaythisholiday?（2）Ifyougoonholiday，whowillyoutakewithyou?通过这样的导入，学生会感同身受，从而对即将开始的学习感到好奇，进而主动融入英语学习。第二，提问策略能够巧妙地引导学生将注意力集中在英语阅读课上。由于受身心发展客观规律的影响，小学生常常会出现注意力不够集中的情况。有鉴于此，教师可以采取有效的措施，促使学生在阅读过程中学会提问，使他们在开动脑筋的情况下集中注意力，提升学习效率。例如，在讲授译林版小学《英语》六年级（上）Unit4Myfamily时，教师发现有一部分学生在上课时与同桌讲话，于是通过提问拉回其注意力。教师围绕单元内容提出以下问题：（1）Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?（2）Doesyourfamilyoftenholddinners?通过回答这些问题，学生能够逐渐集中注意力，从而提高英语学习效率。第三，提问策略能够促使学生理解和运用所学知识。在英语阅读课堂上，有许多细节的问题需要学生逐步理解，主动发出疑问并追根溯源，深入探究，只有这样才能够使他们对知识有更全面的理解和运用。例如，在讲授译林版小学《英语》六年级（上）Unit4Myfamily时，教师引导学生围绕“Myfamily”相互提问，具体内容如下：A：Howmanypeoplearethereinyourfamily?B：Five.A：Whatis...
