116esteachers@163.comTel:027-87158992ENGLISHSQUARE收稿日期：2023-5-11作者简介：胡彬慧，福建省同安第一中学。[摘要]单元整体教学是实现学科核心素养落地的有效途径。本文结合新人教版《普通高中教科书·英语（选择性必修一）》的具体教学案例，阐述如何围绕单元主题明晰单元教学主线，确定单元总目标与课时目标，设计具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动，增强高中英语教学的有效性。[关键词]高中英语；单元整体教学；核心素养[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1009-6167（2024）01-0116-04单元视角下的高中英语单元教学设计思路与案例分析——以Unit5WorkingtheLand为例□胡彬慧1单元整体教学的内涵与意义《普通高中英语课程标准（2017版）》实施建议指出，教师要制定指向核心素养发展的单元整体教学目标，认真分析单元教学内容，梳理并概括与主题相关的语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，并根据学生的实际水平和学习需求，确定教学重点，统筹安排教学（中华人民共和国教育部，2018）。单元整体教学是培养学生学科核心素养的重要途径和方式，从期望“学生学会什么”出发，设计并展示“学生何以学会”的过程。具体而言，单元整体教学指的是教师基于课程标准，围绕特定主题，在对教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，结合学生的需求，搭建一个由大单元统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对各单独语篇小观念的学习和提炼，逐步建构基于该单元主题的大观念（王蔷等，2021）。单元整体教学有利于教师提升站位，将凌乱的知识点串成线、连成片、织成网，纳入知识结构，从而形成一个系统、完整的单元知识体系，使教师的教学能够理清主次，突出重点，前后衔接，简约有序（崔允漷，2019）。学科育人需要依托与单元主题相关的不同视角的语篇，帮助学生形成对主题的完整理解（王蔷等，2021）。学生在单元学习过程中，把对语言知识的学习自然地融入对语篇意义的探究和解决问题的过程中，运用语言知识来理解和表达意义，构建自己的知识体系框架，实现从表层学习到深度学习的过渡。2单元整体教学设计案例分析本文以新人教版《普通高中教科书·英语（选择性必修一）》Unit5WorkingtheLand为例，阐述单元整体教学设计的思路。2.1聚焦单元主题，整体解读单元语篇首先，教师提炼本单元的核心价值，挖1172024年1月(总第253期)英语广场掘本单元的育人功能。...
