小作家选刊立足新课标，提高初中语文阅读教学效能谈健（江苏省高邮市汪曾祺学校，江苏高邮２２５６００）摘要：为了进一步深化课程改革，教育部印发了《义务教育课程方案和课程标准（２０２２年版）》，要求教师转变育人方式，提高育人质量。阅读教学是初中语文教学中的重要部分，其教学效果影响着学生语文学科核心素养的发展情况。为此，本文首先明晰目前初中语文阅读教学中存在的问题，随后立足新课标，分析初中语文阅读教学的实施向度，最后阐述新课标下初中语文阅读教学的实践方法，以期为广大初中语文教师更好地开展阅读教学工作提供参考。关键词：阅读教学；新课标；教学效能；核心素养中图分类号：Ｇ６３３３３文献标识码：Ａ在语文学科核心素养培养方面，阅读教学是关键的一环。不过结合实际情况来看，当前的初中语文阅读教学还存在一些问题。笔者研读与学习了新课标的内涵，结合初中语文阅读教学的目标，设定“尊重学生的主体地位、实现课内外结合、运用多元化教学方法、做好教与评衔接”这四个实施向度，并采用适当的实践方法，以期促进初中语文阅读教学和学生语文学科核心素养的良性发展。在本文中，笔者阐述了自己在一线教学工作中运用新课标理念指导教学设计和实践的过程，以期在回顾与总结中吸取经验，为之后开展教学提供借鉴和参考。一、目前初中语文阅读教学中存在的问题１．教学内容有局限性在阅读教学中，文本的选择以及内容的设置是直接影响教学质量的主要因素。在初中语文阅读教学中，部分教师仅仅依托教材中的文本开展教学，在测试或作业中很少引入课外资源，虽然完成了教学任务，但是没有让学生接触更为丰富的阅读材料，不利于开阔学生的视野，也不利于教学目标的达成。２．教学方式低效在初中语文阅读教学中，部分教师采取“带领学生深入分析文本”以及“要求学生自主练习”的教学方法，旨在让学生“听懂”且“会解题”。这两种方法需要花费教师较多的时间与精力，却不利于学生自主阅读能力的发展，显现出低效性。此外，部分教师重视阅读解题技巧的传授，要求学生背诵与套用固定的阅读答题模板，忽视了从根本上提升学生阅读能力，这是一种低效且机械的教学方式。３．学生的学习主动性不高让学生读懂文章是阅读教学的直接任务之一，但是初中生群体处在思维能力发展的初期阶段，对于文字的领悟力、情感的感知力还不强，所以在阅读中无法准确把握文意和作者的感情。如果教师没有对他们进行趣味性引导，就很难提高他们阅读的...
