Vol.24No.6一、核心素养《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）是在《义务教育英语课程标准（2011年版）》基础上修订完成的，修订的主要目的是基于核心素养，设计义务教育英语课程的目标与实施途径。（一）核心素养的重要性1.核心素养是时代发展在基础教育方面的体现为适应不断变化的社会形势，基础教育必须与时俱进，落实立德树人根本任务，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。核心素养的提出是时代发展在基础教育方面的体现。2.核心素养为义务教育课堂教学提供方向指导义务教育英语课程的宗旨是通过英语课程的学习，促进学生核心素养的发展，而促进其核心素养的发展主要通过有效的课堂教学得以实现。核心素养为义务教育课堂教学提供方向指导，两者相互影响，共同作用。（二）英语学科核心素养的内涵核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力（教育部2022）。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面，四个方面相互渗透，融合互动，协同发展（教育部2022）。（三）核心素养与英语课程的关系《课程标准》下的英语课程内容由主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六要素构成，围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展（教育部2022）。初中英语阅读教学作为英语教学的重要组成部分，要求教师关注课程六要素，尤其是主题语境与语篇类型。1.主题语境义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性的特征。英语作为一门语言，其作用之一是承担起“桥梁”的职责，便于使用者在真实的情境中利用所学语言知识、激活跨文化意识、凭借语言技能、通过人际沟通创造性地解决问题。这就要求义务教育阶段的英语教学必须以真实情境为依托，以培养学生用英语解决实际问题的能力为导向，拒绝脱离情境的纯语音、词汇、语法教学。只有借助有意义的主题和语篇，英语学习才能真正发生。《课程标准》提出的英语教学三大主题及其衍生的子主题和主题群，在教学实践中可以不断丰富、优化和创新，其话题的边界可以再拓展、内容的广度可以再延展、思想的深度可以再挖掘。2.语篇类型语篇是主题阅读教学的具体实施单位。《课程标准》打破了传统的以体裁划分语篇类型的局限，核心素养指导下初中英语课内语篇教...
