073学生发展┆核心素养核心素养背景下的小学语文群文阅读教学策略林云峰（福建师范大学第二附属小学，福建福州350000）【摘要】核心素养背景下的群文阅读教学目标更加明确，有利于发挥语文课程的育人功能。群文阅读作为一种有创造性的阅读方式，弥补了单篇阅读的不足，增加了学生的阅读量，开阔了学生的文学视野，有助于学生核心素养的发展。核心素养背景下的小学语文群文阅读教学，应立足明确群文主题、把握文章关联、开展综合训练、适当课外拓展四环节，设计群文阅读目标和阅读活动，锻炼学生群文阅读能力，最终提高学生语文学科核心素养。【关键词】核心素养；小学语文；群文阅读；教学策略【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2024）05-0073-04【DOI】10.16550/j.cnki.issn.2095-9214.2024.05.023核心素养培养是小学语文群文阅读教学的重要目标，也是学生学习、发展的方向。群文阅读是当前小学语文教学中较为常见的阅读形式，能开发学生的思维，有助于他们积累丰富的语文知识。在小学语文群文阅读教学中，教师需要注意采用适当方法，推进学生的阅读理解与意义建构。在具体实践中，教师可以结合实际文章内容选择与之有关的文本，结合学生的实际需求合理引入群文。在阅读指导方面，教师应该以核心素养为导向，对学生的群文阅读环节提供学习资料，设计符合学生认知规律的活动，以促进学生的群文阅读，使其核心素养得到发展。一、核心素养与群文阅读的概念核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。语文学科核心素养体现在文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个维度。这些素养涉及知识、技能的学习，涵盖情感、价值观的塑造，体现学生的综合素质能力发展情况。群文阅读是教师与学生围绕核心议题或多个议题，选择结构化文本，在一定时间内通过集体建构的方式达成共识的阅读教学模式。群文阅读具有突破性，弥补了单一课时阅读教学的不足，能通过组合主题、集体阅读的方式，对课内外结构化文本进行阅读、理解，建构文本意义。二、核心素养背景下小学语文群文阅读教学的意义（一）开阔学生的文学阅读视野通过群文阅读，学生可以在有限的课堂时间内，阅读与议题有关的多篇文章，扩大自己的阅读面、知识面。在循序渐进的阅读中，学生能提高阅读速度，同时形成阅读兴趣和良好的阅读习惯。教师以培养核心素养为目标，在群文阅读教学中指导学生阅读、分析、交流、创作，让...
