一、学生自主作业设计的重要性2021年中共中央办公厅、国务院颁布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）要求提高作业设计质量，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，鼓励布置弹性和个性化作业。上海市教育委员会教学研究室副主任王月芬（2021）提出了课程视域下的作业观：作业本质上是学生自主学习的过程。其基本理念强调了作业设计要关注学生的个体差异，作业与教学协同，系统设计作业并注重反思与改进。反思当前英语教师的作业设计大多为全班统一或分两个层次设计作业。然而，学生的学习情况和特点呈现多样化，使当前的作业设计方式很难兼顾每个学生的学习情况。如何让作业更加符合学生的个性化特点是亟待解决的问题。因此，学生自主作业设计是在“双减”政策及课程视域作业观背景下的一种作业设计的新探索和尝试。自主作业设计强调学生发挥主体作用完成个性化学习任务。学生按照单元的主题意义和学习目标，在教师的指导下，根据自身的学习水平和个性化需求，自主设计作业。学生与作业的关系由“教师布置让我做”转化为“我的作业我设计”。学生根据目标确定符合自身特点的课后作业，其核心素养也能得到提升。二、学生自主作业设计的策略学生要自主设计英语作业，就要先基于课程目标和学习情况明确作业目标，再根据自身学习情况确定作业内容和形式，并通过小组合作优化作业设计。在完成作业后，学生参与作业评价和反思改进。这样，学生成为作业设计的主体，而教师发挥指导作用，引导他们充分利用作业提升学习效果。下面，以外研版初中《英语》九年级（上）Module11PhotosUnit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin为例，阐述教师引导下的学生自主作业设计。（一）引导学生根据学习目标和学习情况，明确作业目标制订作业目标是作业设计最关键的一步。课程视域下的作业设计强调目标导向。单元教学目标、课时学习目标和课时作业目标要一致。不同课时作业之间的关系要层层递进，相互关联，共同促进单元目标达成。作业要根据学生的差异性进行个性化调整，从而促进作业与教学的协同。因此，在设计作业前，教师要明确单元学习目标和课时学习目标，从而有效引导学生确定课时作业目标。课程视域下的初中学生自主作业设计策略探究———以Module11PhotosUnit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin为例王辰【摘要】在“双减”政策强调作业布置要更加关注学生差异和个...
