小作家选刊紧扣语文核心素养，优化作业设计———“双减”政策下小学语文作业设计实践探究葛义琼（广西壮族自治区桂林市石油小学，广西桂林５４１０００）摘要：随着“五项管理”及“双减”政策的颁布与实施，作业设计在小学语文教学中备受关注。小学语文教师要实现从作业布置到作业设计的转变，设计优质的语文作业，提升学生的语文核心素养。基于此，本文针对小学语文作业设计中存在的问题，按照“双减”政策的要求，从核心素养层面出发，提出了优化小学语文作业设计的策略，以期能为一线语文教师的教学提供有价值的参考。关键词：“双减”政策；语文核心素养；作业设计中图分类号：Ｇ６２２０文献标识码：Ａ２０２１年４月，教育部办公厅发布了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》（“五项管理”之一）。２０２１年７月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，提出要“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”。这是第一次从国家的高度对学生的作业进行管理。作业设计也成了落实“双减”政策的突破口。传统小学语文作业存在着诸多弊端。一是作业价值功利化：考什么，作业就练什么，怎么考，平时就怎么练。二是作业设计统一：统一题目，统一内容，统一评价标准，没有针对不同学生的差异单独设计作业。三是作业形式单一：以书面作业为主，大多是重复抄写、记背、题海苦练等。作业设计的目的集中指向知识掌握，缺少对学生语文核心素养与学科能力提升的培养。这种传统的“知识作业观”，限制了作业的功能，也不利于“双减”政策的落实。如何实现从传统的作业布置到作业优化设计的转变呢？教师应立足于学生的实际学情，紧扣语文核心素养，对语文作业设计进行相应的调整与优化，力求创新作业类型，提高作业设计质量，笔者将从以下几个方面谈谈“双减”政策背景下，语文作业优化设计的实践探究。一、紧扣核心素养，把握作业设计方向《义务教育课程方案和课程标准（２０２２年版）》在课程性质、课程理念、课程内容及学业质量标准中，都提到了核心素养这个关键词。语文核心素养是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。在“双减”政策背景下，作业应该是提升学生学科核心素养的重要途径，它与学生的全面发展、全程发展、可持续发展有着密切的联系。教师要树立“素养作业观”，结合“双减”政策的要求以及新课标的理念，进行作业设计。教师应把握三个方向。第...
