英语广场2024年04月（总第264期）[摘要]文化意识是指能够鉴赏和识别国内外优秀文化，通过文化的对比和分析，深刻理解文化内涵，增强本民族文化的认同感和归属感，培养跨文化意识和国际文化的视野。针对当前英语文化教学中存在的问题——以人教版高中英语必修三Unit2MoralsandVirtue为例，为了实现学科育人的功效，在大单元教学的框架下，共同探索如何实现对学生文化意识的培育。[关键词]大单元整体教学；文化意识；学科育人[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1009-6167（2024）12-0129-04收稿日期：2024-3-7作者简介：白金月，延安大学。研究方向：初高中英语教学。高中英语单元整体教学中文化意识培育的实践探索□白金月1研究背景当下的英语课程以培养学生核心素养为目标，其中包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个层面，文化意识的培养是实现学科核心素养必不可少的环节，同时新课标指出英语课程包含六大内容：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。诚然，在当下的英语教学中，文化知识的教学已成为课堂必不可少的教学环节，以此实现文化意识的培养，进而促进学生学科核心素养的培养，实现学科育人价值，其意义重大。当下英语教学中的文化也不再局限于英语国家的历史、地理和风土人情，不再以学生的国际视野和跨文化沟通能力为衡量标准，而是在学生行为的养成和人格的塑造方面投入更多精力，进而通过“以文化人，以文育人”来达到英语学科的文化育人目标。2单元教学与文化意识培育2.1文化意识的内涵文化意识是指对中外文化的深刻理解和对优秀文化的欣赏，是学生在新时代所表现出的跨文化思考、选择和行为的内化，文化意识的培育不仅仅有助于学生增强家国情怀、民族文化的认同感、归属感以及人类命运共同体意识，还会涵养学生的品格，提升学生的文明素养和社会责任意识。培育文化意识的总目标是首先能够了解不同国家优秀文明的成果，通过对比中外文化异同，培养学生的跨文化沟通意识和交流能力，形成健康向上的正能量、丰富的审美情趣和正确的世界观、人生观和价值观，加深对中国文化的理解和对民族优秀文化的认同，建立国际视野，从而坚定文化自觉和文化自信。以上的培育目标都指明了从文化知识到文化内涵、从审美情趣到国际视野的培育内容，从了解到对比分析、从理解到坚定地认同的培育路径，可以促进学生思维品质和文化意识的协同发展，促进学科核心素养的培养，实现文化育人的学科功效，使其成为有...
