小作家选刊翻转课堂模式下小学低年级语文阅读教学策略探析韦昌兰（广西壮族自治区横州市校椅镇临江村委小学，广西南宁５３０３００）摘要：随着新课标的深入实施，小学语文阅读教学更加强调“以生为本”，需要教师尊重学生的课堂主体地位，打造互动性、开放性课堂，切实增强教学实效。但是，由于阅读兴趣不足，阅读量较少，且阅读空间较为封闭，当前部分小学低年级学生的阅读素养并不高，难以充分理解一些意涵深刻、情节复杂的文章。为此，小学语文教师可以通过构建翻转课堂，为学生提供广阔的阅读空间，调动他们阅读的积极性。本文从当前小学低年级语文阅读教学中存在的问题出发，阐述了翻转课堂模式下的小学低年级语文阅读教学策略，以期助力广大教师转变教学观念，推动语文教学高质量发展。关键词：翻转课堂；小学语文；语文教学；低年级；阅读教学中图分类号：Ｇ６２３２３文献标识码：Ａ阅读教学作为语文教学的重要组成部分，需要教师从培养学生综合素质的角度出发，积极改进教学方法，有效提高学生的理解力、感知力和共情力。而翻转课堂是一种颠覆性教学模式，即将教师的知识传授置于课外完成，学生的知识内化放在课堂上完成，以便师生、生生之间更好地探讨知识。将翻转课堂应用于小学低年级语文阅读教学中，有利于凸显学生的课堂主体地位，制订个性化教学方案，帮助学生进行高效的自主阅读。因此，小学语文教师应积极探索打造翻转课堂的多元策略，帮助学生充分发挥主观能动性，使学生在长期的熏陶下养成良好的阅读习惯，提高阅读效率，进而有效提高学生的语文综合能力。一、当前小学低年级语文阅读教学中存在的问题１．教学方式较为单一在当前的小学低年级语文阅读教学中，一些教师习惯于依托教材中的课文，为学生讲解相关的阅读技巧，带领学生总结段落大意。这种授课模式比较单一、固化，难以使学生感受到阅读的魅力，降低了他们阅读的积极性。还有一些教师在教学时忽略了低年级学生的身心发展规律，没能从教学内容的特点和学生的认知水平出发，运用针对性教学方法，导致学生难以体会到阅读的乐趣，学习压力不断加大。２．学生的自主学习能力不强新课标对小学生自主学习能力的培养提出了更高的要求，需要教师引导学生运用所学知识分析文章结构，进而深刻把握文章的中心思想。不过，在以往的小学低年级语文阅读教学中，部分教师在剖析完文本后，热衷于引导学生通过做题来巩固知识。这种教学方式会导致学生对教师产生较强的依赖性，缺乏主...
