语文课程在小学课程中占据着重要位置，它不仅承载着培养学生语言运用能力和助力学生传承文化的任务，还是培养学生批判性思维和创造性思维的重要载体。阅读教学在语文教学中占有重要地位，它不仅涉及培养学生的文字理解能力，还涉及提升学生的文化素养、逻辑推理和信息分析等多方面的能力。然而，在传统的教学模式下，尤其是在应试教育环境中，阅读的目的常常是为了备考，这导致了阅读教学的狭隘化和学生的学业负担加重。因此，如何在“双减”政策背景下重新审视和优化小学语文阅读教学，成为了一个亟待解决的问题。本研究旨在从一线语文教师的角度，深入探讨“双减”政策背景下小学语文阅读教学的实际效果。我们将不仅关注教学成果，还将专注于教学过程的全面优化，特别强调在当前政策环境下如何平衡教学质量和学生负担。传统的教育研究往往只重视学生的表现和成绩，但忽略了教学过程中的关键问题。“双减”政策背景下，如何在减轻学生学业负担的同时，确保教学质量不受损，是一项至关重要的挑战。因此，本研究致力于回答以下两个核心问题：一是在“双减”背景下，如何更有效地进行小学语文阅读教学？二是优化后的教学模式是否能在减轻学生课业负担的同时，提升其阅读能力？一、案例展示案例一案例一：A小学的小学的“以读促写以读促写”模式模式【背景与实施】在A小学，为适应“双减”政策，语文教师实施了“以读促写”的教学模式，这一模式充分融合了课程内容和学习主题。教师精心挑选与课程内容或学习主题相关的阅读材料，激发学生的阅读兴趣和好奇心。课堂上，学生不仅仔细阅读这些材料，还基于阅读内容进行创意写作。这一模式强调了阅读与写作的互动性，培养了学生的批判性思维和创造性思维。此外，该模式还与其他学科内容和校园活动紧密结合，以形成更具综合性的学习体验。【教学效果】经过一段时间的实验以及收集学生和家长的反馈，该模式展现出了多方面的优点。一是阅读兴趣提升。学生在有趣的阅读材料中找到了学习的动力，他们更愿意主动去阅读并深入思考。二是写作能力提高。通过将阅读与写作相结合，学生不仅提高了写作技巧，还培养了表达能力。三是减轻课业负担。这一模式的设计有助于将课程内容整合，避免了重复学习，从而减轻了学生的课业负担。【与“双减”政策的契合性】该模式完全符合“双减”政策的核心精神和要求。通过创新的教学方法，不仅成功减轻了学生的课业负担，还在一定程度上提升了学生的综合素质，尤其是在阅读和写作...
