XUANDONGMAN漫享阅读—210—单元视角下读写结合的教学设计探索——以牛津英语7BU5writing为例史晓云上海市闵行区七宝第二中学上海201101摘要：读写结合是一种发展和提升写作能力的有效结合方式，是培养学生核心素养的重要途径。本文分析了目前阅读教学和写作教学存在的问题,以牛津英语7BU5writing为例，基于单元主题意义，阐述根据阅读和写作目标，结合学生实际情况，通过逆向设计，进行有效的读写活动。引导学生在新的语境中迁移语言知识和技能。关键词：单元视角；读写结合；教学设计中图分类号：G4文献标识码：A引言《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出“要加强单无教学的整体性，教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线”（教育部.2022；课程实施，47）。这就需要教师从整个单元出发，把握单元主线，把单元各板块联系起来，充分理解单元主题意义之下，依据单元中的阅读与写作目标，以学生为主体，集合学情，设定教学目标，确定教学内容，设计有效的读写结合的教学设计。本文基干单元整体视角，结合具体课例探讨如何开展初中英语读写结合的教学，培养学生的核心素养。一、初中英语读写教学现状1.读写分离，读写教学目标不明确。教师在备课中缺少单元意识，忽略各个教学活动之间的相互联系，缺乏对单元主题意义的研究。2.读写教学中学生主体地位的缺失。教师一味的自己讲，更多的注重语法，字词的教学。缺少课堂评价活动，不重视评价的内容主体和方式。在评价过程中都是教师自己制定标准，急于推进，课堂内容多而且强，不能指导学生参与评价，没有重视评价在单元写作中的地位。3.教师缺少对写作方法的指导。教师没有注意到对学生的指导应该是“授之以渔”，没有帮助学生学会学习。在写作教学过程中没有通过大量的阅读，帮助学生进行循序渐进、合理地铺垫，扫清学生写作过程中的困难。二、单元视角下读写结合的意义和单元读写结合实施路径单元主题下的读写结合能够促进学生对阅读文本的理解，并且内化成自己的知识。这就需要教师帮助学生认真解构单元主题文本，从中获得写作所需要的主题内容、语言知识和结构框架。教师可以在单元写作中设计读写相结合的教学设计。在单元写作任务水平较低，情境不支持写作目标达成时，教师则可以从单元阅读语篇中帮助学生获取写作素材，学习文本结构。另外，单元视角下的读写相结合能有效地满足不同学习能力的学生需求，进一步帮助学生深入挖掘主题意义，培养学生...
