推进阅读反思，助力个性阅读生长江苏省南通市实验小学查玲何谓阅读反思？顾名思义，就是阅读后进行的反思。针对阅读教学，主要是指教师教学与学生阅读反思。对于教师来说，它是一种较为有效阅读教学的教学技巧，可以通过教学反思不断改进教学方式，优化教学手段；对于学生来说，它同样是一种有效的学习技巧，可以借助阅读反思，有效提升阅读技巧，为阅读能力培养创造条件。在具体教学中，教师要结合学生实际，适时开展阅读反思，在培养学生主动质疑精神的同时，也能培养良好的阅读习惯，推促他们的个性阅读生长。一、结合阅读环节反思，提升阅读实效教学环节一直是教师掌控。在备课的过程中，教师可以结合学习目标，根据自己的理解，对教学内容进行筛选、整合。这些内容虽然能够体现教师的教学理念与教学水平，却也带来一些不可控的因素。但是，教师如果善于反思，并在其后续教学备课中，对教学环节、作业指导等方面进行优化，就可以提高课堂教学质效。学生在阅读学习中，如果不反思，其阅读永远处于浅层次；学生边阅读边反思，就能触类旁通，有利于阅读思维的发展比如，教学统编教材五年级上册《慈母情深》一课，教师可以结合学生的课前预习情况，或者结合第一课时学生的学习情况，对第二课时的教学环节进行优化。比如，在导读阶段，一般都是由教师介绍作者的写作背景，但是经过第一课时的学习，教师在第二课时可以与学生一起梳理故事概况。在精读阶段，原先主要是由教师讲解，通过教学反思，教师可以给学生搭建平台，放手让学生自己选择鉴赏片段，教师给学生提供鉴赏方式，然后指导学生借助小组合作的形式对文本进行鉴赏。在课堂练习环节，原来是让学生直接解释词语，通过教学反思，教师发现学生对本课的重点词语已经有了初步理解，如果让学生直接解释词语，学生就会掉以轻心，不认真解释这些词语，因而将课堂练习修改为借助关键字词写一段话。这些教学计划的改动，不仅充分彰显了学生的主体地位，而且还有利于优化学生的阅读体验，提高课堂教学效果。近年来，课堂教学一直强调学生的主体地位，但是大多数教师还是采用教师讲、学生听的教学模式，这种方式极有可能脱离学生实际，影响课堂教学效果。阅读反思，不仅可以促进教师反思优化课堂教学环节，而且还能帮助学生进行自主思考、自主评价，有效地落实单元要素。这里需要注意的是，针对教学环节优化，教师需要立足学生实际，有针对性地进行调整。二、结合阅读内容反思，体现阅读分层在教学中，...
