小作家选刊在小学语文教学中践行“教学做合一”思想的探究贾银芬（甘肃省平凉市崆峒区四十里铺镇二十里铺小学，甘肃平凉７４４０００）摘要：当前，教育更加强调学生的主体性和个性化发展。教师不再仅仅是知识的传递者，更应该成为学生学习的引导者和激励者，以满足学生不同的学习需求和发展方向。在这一背景下，“教学做合一”作为一种教育理念和实践方法，受到了广泛的关注。本文旨在深入探究在小学语文教学中践行“教学做合一”思想的实际应用及其效果，以期为一线教师提升小学语文教学质量提供借鉴。关键词：小学语文；综合素养；“教学做合一”中图分类号：Ｇ６２２０文献标识码：Ａ小学是培养学生语言能力和综合素养的重要阶段，“教学做合一”理念的引入，将为教学实践带来新的思路和方法。教师将教学内容与学生的现实生活以及他们的兴趣爱好紧密地结合起来，能够有效激发学生的学习兴趣，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。同时，个性化教学方式和多样化评价方法的应用，能够更好地满足不同学生的学习需求，促进他们的全面发展。一、小学语文教学的现状１．小学语文教学的特点和难点小学语文教学具有多重特点，其中包括基础性、多样性和文化传承。同时，教学内容涵盖听、说、读、写等多个方面，这要求教师能够灵活运用各种教学方法和资源，以满足不同学生的语言发展需求。小学语文教学强调文化传承，则旨在培养学生对中华优秀传统文化和文学作品的理解和欣赏能力。这些特点体现了小学语文教学的独特魅力。同时，在小学语文教学中，教师也面临着多方面的难点。一是小学生尚未完全掌握语言技能，因此教师需要有针对性地培养他们的听、说、读、写等各方面的语言能力。二是小学生在写作时常常会出现表达不清晰、逻辑不严谨等问题，因此教师需要有针对性地进行指导，帮助他们逐步提升写作能力。上述两方面的挑战需要教师综合运用教学方法和策略，因材施教，促使学生听、说、读、写等能力全面发展。２．传统语文教学方法存在的问题首先，传统的语文教学方法往往过于强调知识的传授，使教师局限于知识的灌输，忽视了学生的课堂主体地位和学习积极性，导致学生缺乏参与感。其次，传统的语文教学相对枯燥，缺乏趣味性，导致学生对语文学科逐渐失去兴趣，从而影响了学习效果。再次，在传统的语文教学中，教师通常采用单一的教学方式，忽视了学生的个体差异性，导致学生产生比较容易学习压力和焦虑感，进而导致学习效果不佳。最后，传统的语文...
