小作家选刊小学语文阅读教学中“语用训练思维”的渗透性模式及其应用途径研讨裴春连（广西壮族自治区北海市海城区第三小学，广西北海５３６０００）摘要：随着小学语文教学工作的不断深化，突出语言文字的应用属性和功能是语文阅读教学的重要内容与实践方向。小学语文教师要强化对阅读教学实践应用模式的思考，将“语用训练思维”作为阅读教学转型的支点，优化学生阅读体验，促进学生阅读应用技能的发育和提高。文章以此为切入口，概述了小学语文阅读教学中“语用训练思维”的内涵及其应用价值，同时结合部编版相关教例，重点探讨了阅读教学中“语用训练思维”的渗透模式及策略，借此阐述了个人的思考与见解。研究认为，小学语文教师要把握学生特点，将训练学生的“语用”思维作为重点来抓，通过课堂阅读步骤细化、生活化场景构建与转化、读写融合训练、阅读议题研习等手段，提高学生对于“语用训练思维”的认知，推进学生“语用”思维能力和实践能力的成长。关键词：小学语文阅读；“语用训练思维”；语言文字；应用能力中图分类号：Ｇ６２３２３文献标识码：Ａ教育部发布的《义务教育语文课程标准（２０２２年版）》（以下简称“新课标”）对强化小学语文教学进行了明确阐述及部署，其中着重提到了“语言运用”的概念，并将其与“文化自信”“思维能力”“审美创造”并列为义务教育阶段学生应当具备的核心素养的四个方面。语言运用指的是学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感，能够了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验。在小学语文教学实践中，教师的主要教学目标是引导学生掌握正确、规范运用语言文字的意识和能力，并能够在具体语言情境中有效交流沟通，进而感受语言文字的丰富内涵，对语言文字形成深厚感情，涵养身心素质、增强文化自信。据此，笔者拟提出“语用训练”的相关概念，希望在小学语文教学工作中突出语言文字的运用特质，使其成为串联教学各环节的重要粘合剂，推动教学走深走实。笔者将以部编版相关教学案例为抓手，探讨“语用训练思维”的渗透模式和应用方法，以此为相关研究提供借鉴。一、小学语文阅读教学中“语用训练思维”的概述如前文所述，语言文字的应用可以简称为“语用”，而针对学生语言文字应用能力的培养和锻炼，则是“语用训练思维”的客观反映。思维意识是实践行动的先导，正确的思维意识将指引科学的实践行动。因此，在新时期小学语文阅读教学中，着力启...
